民族地區(qū)義務(wù)教育財(cái)政均衡：政策與效果——以湖北恩施州為例.pdf

1、自20世紀(jì)80年代以來(lái),我國(guó)頒布了一系列政策法規(guī)促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展,在2006年修訂的《義務(wù)教育法》中明確規(guī)定:縣級(jí)以上人民政府和教育行政部門應(yīng)當(dāng)縮小學(xué)校之間差距,促進(jìn)教育均衡發(fā)展。2009年,湖北省也啟動(dòng)實(shí)施了“義務(wù)教育均衡發(fā)展行動(dòng)總計(jì)劃”支持薄弱學(xué)校改造,促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。在2010年發(fā)布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020)》中明確提出當(dāng)前要貫徹落實(shí)好教育公平這個(gè)基本的教育政策,以實(shí)現(xiàn)社會(huì)進(jìn)一步和諧穩(wěn)定。

2、
　　然而,我國(guó)由于經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和歷史方面的原因,在地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間、校際之間義務(wù)教育發(fā)展不平衡的現(xiàn)象仍然存在。當(dāng)前,隨著義務(wù)教育的全局性戰(zhàn)略發(fā)展,民族地區(qū)的義務(wù)教育均衡發(fā)展問(wèn)題也日益凸顯,針對(duì)這種情況,國(guó)家實(shí)施了相應(yīng)的義務(wù)教育均衡政策,并產(chǎn)生了巨大的影響。因此本文力圖通過(guò)對(duì)民族地區(qū)義務(wù)教育財(cái)政的調(diào)查研究,以義務(wù)教育的均衡發(fā)展為切入點(diǎn),針對(duì)恩施州X縣近年來(lái)教育經(jīng)費(fèi)投入現(xiàn)狀,了解教育均衡政策的實(shí)施效果,同時(shí),本文通過(guò)對(duì)相關(guān)政策的國(guó)際

3、比較,對(duì)義務(wù)教育財(cái)政均衡發(fā)展進(jìn)行切實(shí)而系統(tǒng)的分析,力求為提高教育經(jīng)費(fèi)均衡水平和使用效益提供科學(xué)的依據(jù)。
　　本文第一部分是導(dǎo)論部分,通過(guò)梳理國(guó)內(nèi)外關(guān)于義務(wù)教育財(cái)政均衡的相關(guān)文獻(xiàn)和資料,對(duì)論文的相關(guān)概念進(jìn)行界定;第二部分回顧、歸納1980年以來(lái)我國(guó)有關(guān)推進(jìn)民族地區(qū)義務(wù)財(cái)政均衡的主要政策;第三部分結(jié)合對(duì)恩施州X縣實(shí)地調(diào)研的案例分析了我國(guó)在義務(wù)教育均衡發(fā)展中存在的問(wèn)題和成因;第四部分在借鑒其他國(guó)家經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,針對(duì)存在的問(wèn)題提出完善我國(guó)