高中語文問題式閱讀教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究.pdf

1、本研究以培養(yǎng)學(xué)生在高中語文閱讀教學(xué)中質(zhì)疑提問能力為核心，在一定的教育思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，通過對學(xué)生質(zhì)疑提問現(xiàn)狀的調(diào)查分析，構(gòu)建問題式閱讀教學(xué)模式，從而提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。 論文首先概述了問題式閱讀教學(xué)研究的背景，回顧了國內(nèi)外對此問題研究的現(xiàn)狀，界定了“問題”、“質(zhì)疑提問能力”等概念，以最近發(fā)展區(qū)、元認(rèn)知監(jiān)控和教學(xué)交往理論為指導(dǎo)，調(diào)查分析了學(xué)生質(zhì)疑提問能力與學(xué)生自尊心、動機(jī)和歸因等因素之間的相關(guān)性。其次，

2、構(gòu)建了具體的、操作性強(qiáng)的語文問題式閱讀教學(xué)模式，探討了閱讀教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑提問能力的必要程序，并采用不等同對照組設(shè)計(jì)的準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)的研究方法。通過前測、后測，從教師評價提問人數(shù)、提問水平和學(xué)生卡片記錄的問題數(shù)目幾方面作比較分析，從學(xué)生提問能力測試評分、學(xué)業(yè)成績測試結(jié)果比較中，檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的效果。效果表明，該培養(yǎng)程序和模式可以培養(yǎng)學(xué)生提出高水平的問題的能力，對中后生的培養(yǎng)效果尤其顯著。然后，就培養(yǎng)后的感想談了三點(diǎn)體會：一是思考學(xué)生質(zhì)疑提問難的原

3、因及教學(xué)對策；二是探討培養(yǎng)訓(xùn)練中應(yīng)堅(jiān)持的原則；三是明確對教師本身素質(zhì)的要求。最后，指出了本研究存在的問題和今后進(jìn)一步研究應(yīng)努力的方向。 高中語文問題式閱讀教學(xué)的實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的讀書、思考和自我監(jiān)控，激發(fā)了學(xué)生探求新知的積極性，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新思維和社會性的發(fā)展，開發(fā)了學(xué)生質(zhì)疑提問這一重要的課程資源，豐富了語文課堂閱讀教學(xué)研究的領(lǐng)域，揭示了閱讀教學(xué)中所包含的教育學(xué)和心理學(xué)的規(guī)律，為語文閱讀教學(xué)實(shí)踐提供了新的途