高中地理課堂的對話教學研究.pdf

1、當今世界，對話已經(jīng)滲透到人類生活的各個領域。對話作為時代精神的體現(xiàn)，必然與學校課堂教學結(jié)合起來，形成一種不同于以往獨自式教學形態(tài)的“對話教學”。對話教學是一種尊重主體性、體現(xiàn)創(chuàng)造性、追求人性化的教學。本文結(jié)合地理新課程的理念，借鑒和參考有關(guān)對話教學的理論和其他學科的研究成果，側(cè)重對高中地理課堂中的對話教學進行了研究，指出傳統(tǒng)的地理課堂教學已經(jīng)不能適應新課程改革的需要，必須對它進行變革，實施新的教學方法即“對話教學”。 本文在地理

2、對話教學的提出及相關(guān)的理論基礎上，重點研究了高中地理課堂上以言語為主要表現(xiàn)形式的師生對話和生生對話教學以及以學生內(nèi)心獨白為主的非言語為主要表現(xiàn)形式的生本對話和學生的自我對話教學中存在的問題，并從對話環(huán)境、教師素質(zhì)、學生情況、文本現(xiàn)狀等方面分析了產(chǎn)生的原因。接著在所教學校的地理課堂中作了仔細的觀察記錄，搜集了有關(guān)對話教學的資料，并結(jié)合課堂教學實踐、觀察，采用了課堂實錄法和訪談法，對地理課堂中的對話教學情況進行了調(diào)查，在對這些實證研究的資料