中學地理課堂互動教學研究.pdf

1、當前基礎教育課程與新課程教學改革，倡導在教學過程中建立積極、和諧的師生互動，以促進師生的共同成長，課堂師生互動的機制與實效日益成為教育教學研究所關注的核心。中學階段，是中學階段青少年認知、情感、態(tài)度和價值觀迅速形成和發(fā)展的關鍵時期。在這一時期，他們對自己和老師寄予美好的期盼，表現出了更強烈的求知欲和參與人際交往的愿望。積極有效的課堂師生互動，將有利于中學師生高效地完成教學任務，生成新的知識與能力，最終實現師生的共同發(fā)展。因此，關注和探討

2、當前中學課堂師生互動這一課題具有很重要的現實意義。 本文在回顧課堂師生互動研究的理論背景之后，將目光聚焦于現實中學地理課堂，進行課堂教學觀察和師生訪談，描述并分析了中學地理課堂師生互動的現狀，并在此基礎上探討促進中學地理課堂師生有效互動的策略，以期為中學地理課堂教學改革提供理論和實踐方面的參考。 本文通過研究獲得如下認識： (1)當前中學師生課堂教學中互動意識比較模糊，師生的互動觀念淡薄。 (2)不同學校

3、不同學生的地理課堂互動行為差異不大，課堂中的互動行為方式比較單一化，主要是以師生之間的提問和回答及學生的討論為主。 (3)要促進地理課堂的師生的有效互動，需從教師的教育教學觀念、教學環(huán)境和課堂教學有效性等多個方面共同進行。 但由于調查的時間有限，調查的學校班級也比較少，筆者研究方法及研究能力的局限，因此，本研究對于地理課堂互動狀況的分析與不同的學校可能有出入，提出地理課堂師生的有效互動也不夠完善。畢竟中學課堂師生互動是一