非正式群體對大學生自我同一性的影響.pdf

1、本文通過對國內外大學生自我同一性與非正式群體已有研究成果的考察，進一步澄清了對兩者關系的認識；并從自我同一性理論出發(fā)，運用質的研究方法考察了大學生自我同一性現(xiàn)狀，提出了群體交往對自我同一性發(fā)展的三個影響因素。
　　 ⑴就總體而言，非正式群體中的大學生自我同一性地位分布是不均衡的。處于同一性擴散-積極的延緩地位人數(shù)最多，占54.1[％]，然后依次是同一性延緩地位、同一性獲得-權威接納地位，前三者累計占90[％]，而同一性確立和同一

2、性擴散地位比例都不到5[％]。這說明非正式群體中大學生自我同一性還未完全成熟，處于正在發(fā)展階段。
　　 ⑵大學生的非正式群體交往提高了個體的自我同一性水平。無論處于何種同一性地位的受訪者都表示出有規(guī)律的群體交往對其性格品質即自我同一性產生了影響。群體交往有利于大學生自我意識的確定，促進其角色嘗試，并形成價值定向。
　　 ⑶大學生的非正式群體交往活動中有三個因素影響著自我同一性發(fā)展。從整體上說，群體交往中個體的地位、領悟群