關(guān)于大學(xué)生非正式群體的研究述評(píng)

1、<p>　　關(guān)于大學(xué)生非正式群體的研究述評(píng)</p><p>　　【摘 要】筆者從概念界定、群體形成、群體類型、群體特征、群體作用與影響以及群體引導(dǎo)與管理方面對(duì)大學(xué)生非正式群體的已有研究進(jìn)行述評(píng)，總結(jié)了已有研究主要成果和不足，以期對(duì)其更深層次研究有所啟示。 </p><p>　　【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；非正式群體；述評(píng) </p><p>　　高校作為重要的思想文化

2、陣地能夠影響社會(huì)大眾的思想，它中間存在大量非正式群體（如運(yùn)動(dòng)俱樂(lè)部等），它們作為校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容對(duì)大學(xué)生、學(xué)校以及社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳教育有重要促進(jìn)作用，筆者對(duì)大學(xué)生非正式群體的已有研究進(jìn)行梳理以期對(duì)它們的更深層次研究有所啟示。 </p><p>　　一、非正式群體含義 </p><p>　　非正式群體是相對(duì)正式群體而言的，正式群體一般有比較明確書面規(guī)則，成員身份、地位和角色有明確

3、規(guī)定，而非正式群體中成員自發(fā)結(jié)合，群體活動(dòng)沒(méi)有明確規(guī)則，成員身份、地位和角色沒(méi)有明確規(guī)定，如乒乓愛好群等。 </p><p>　　二、非正式群體研究進(jìn)展 </p><p>　　從研究領(lǐng)域上，非正式群體研究最早出現(xiàn)在工廠，其次是企業(yè)，最后擴(kuò)大到其它行業(yè)和部門如行政機(jī)構(gòu)和學(xué)校等領(lǐng)域，并且較多集中在企業(yè)，對(duì)群體產(chǎn)生因素，群體特征和群體作用影響等方面有大量研究。從學(xué)科方向看，研究視角逐漸從管理學(xué)擴(kuò)

4、展到經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)和教育學(xué)等，目前許多邊緣或交叉學(xué)科對(duì)非正式群體極為關(guān)注，如管理心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)。值得一提的是，我國(guó)早在春秋戰(zhàn)國(guó)就對(duì)非正式群體有過(guò)間接描述，如我國(guó)第一部教育學(xué)著作《學(xué)記》就曾提到樂(lè)群的考核標(biāo)準(zhǔn)，孔子也曾贊嘆“冠者五六人，童子六七人”的小群體。 </p><p>　　三、大學(xué)生非正式群體研究述評(píng) </p><p>　　相對(duì)于企業(yè)而言，關(guān)于高校大學(xué)生非正式群體研究相對(duì)

5、較少，筆者結(jié)合相關(guān)資料，從概念界定、群體形成、群體類型、群體特征、群體作用與影響以及群體引導(dǎo)與管理幾個(gè)方面對(duì)已有研究加以述評(píng)。 </p><p>　?。ㄒ唬└拍罱缍ㄝ^為統(tǒng)一 </p><p>　　已有研究認(rèn)為大學(xué)生非正式群體是基于一些共同因素如年齡特點(diǎn)和興趣愛好等形成，如大學(xué)生非正式群體是“基于個(gè)人興趣或特長(zhǎng)、臨時(shí)工作任務(wù)或業(yè)余性的活動(dòng)等構(gòu)成的社會(huì)群體，其特點(diǎn)是較為松散，自由度較大”，能促

6、進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展；非正式群體是大學(xué)生無(wú)須獲取學(xué)校的認(rèn)證基于感情、興趣、價(jià)值觀念或利益等因素而結(jié)合，如同鄉(xiāng)會(huì)、吉他愛好群、學(xué)習(xí)小組等。 </p><p>　?。ǘ┳⒅貜暮暧^角度分析大學(xué)生非正式群體的形成因素 </p><p>　　已有研究在關(guān)注大學(xué)生群體心理特點(diǎn)的同時(shí)更加注重對(duì)宏觀因素的分析。相關(guān)研究表明，一方面，大學(xué)生獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，能主動(dòng)地組織或參加一些群體活動(dòng)；另一方面，隨著思想不斷

7、成熟，在情感方面更加理智和審慎，此外，在社會(huì)變遷中，他們要去適應(yīng)各種要求（潘從義，2006）；遼寧師范大學(xué)的金紅則是在對(duì)遼寧師范大學(xué)、大連理工大學(xué)、東北財(cái)經(jīng)大學(xué)、大連外國(guó)語(yǔ)學(xué)院四所高校的268名被試實(shí)施問(wèn)卷調(diào)查的基礎(chǔ)上分析了大學(xué)生非正式群體的成因，她認(rèn)為社會(huì)和學(xué)校方面影響較大，并且探討了各種因素對(duì)不同性別、年級(jí)、專業(yè)和生源地等因素影響程度的差異。 </p><p>　　（三）群體類型劃分較為相似 </p&g

8、t;<p>　　已有研究能夠根據(jù)大學(xué)生校園生活的特點(diǎn)群體類型進(jìn)行全面的總結(jié)。如陶國(guó)富將大學(xué)生非正式群體分為七類，即信仰信念類，愛好休閑類，感情類，知識(shí)學(xué)習(xí)類，社會(huì)服務(wù)類，利益導(dǎo)向類和虛幻類；牟德剛、潘從義對(duì)大學(xué)生非正式群體的規(guī)模、模式、形成原因、類型、目標(biāo)方向、交往頻度等現(xiàn)狀做了實(shí)證調(diào)查，將大學(xué)生非正式群體分為興趣型、親緣型、信仰型、科研型、服務(wù)型和虛擬型，從內(nèi)部構(gòu)成、組織系統(tǒng)和存在方式方等面分析了群體模式。 </p

9、><p>　　（四）群體特征研究比較豐富 </p><p>　　已有研究從不同角度出發(fā)認(rèn)為大學(xué)生非正式群體具有豐富的特征。如年級(jí)越高，數(shù)量越多，能夠?qū)Υ髮W(xué)生價(jià)值觀念和行為產(chǎn)生影響，調(diào)整他們的情緒，信息溝通方便；自發(fā)性、思想觀念的相似（近）性、更替性、群體凝聚力較強(qiáng)，影響的復(fù)雜性，不穩(wěn)定性；王浩吾認(rèn)為它們?cè)谠合岛桶嗉?jí)等正式組織之外開辟了一片新的交往天地和溝通方式，沒(méi)有明顯的結(jié)構(gòu)，人與人之間較為平

10、等自由，群體活動(dòng)豐富多彩；潘從義通過(guò)抽樣調(diào)查總結(jié)了大學(xué)生非正式群體五個(gè)方面的特征，即主動(dòng)性，交替性，民主性，群聚性，有中心人物等等。 </p><p>　?。ㄎ澹┐髮W(xué)生非正式群體的積極作用大于消極作用 </p><p>　　較多研究能夠辯證地分析非正式群體的作用和影響，并且注重其積極作用的發(fā)揮。積極方面如滿足成員的心理需要，鼓舞人心，豐富校園文化內(nèi)涵，有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)，消極方面如可能

11、會(huì)誤導(dǎo)大學(xué)生的思想和活動(dòng)，破環(huán)正常的校園環(huán)境，不利于學(xué)習(xí)和教學(xué)活動(dòng)的開展；哈爾濱工程大學(xué)的范稟輝在大學(xué)生非正式群體構(gòu)成和特征等方面的基礎(chǔ)上論述了它對(duì)大學(xué)生自身、正式組織和學(xué)校工作的重大促進(jìn)意義。 </p><p>　?。﹥?nèi)外結(jié)合對(duì)大學(xué)生非正式群體進(jìn)行管理和引導(dǎo) </p><p>　　已有研究表明在群體管理和引導(dǎo)上必須從環(huán)境和自身兩方面努力才能促進(jìn)群體發(fā)展。相關(guān)研究也有不少，如宋秦年認(rèn)為

12、，要想充分發(fā)揮大學(xué)生非正式群體的作用就應(yīng)該做到，創(chuàng)造較好的物質(zhì)環(huán)境，適當(dāng)程度對(duì)其加以約束，善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀人才，要制定發(fā)展規(guī)劃；費(fèi)穗宇認(rèn)為可以通過(guò)五個(gè)方面來(lái)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生非正式群體行為的引導(dǎo)，即通過(guò)中心人物的培養(yǎng)提高所有成員的能力，使群體活動(dòng)規(guī)則符合主流文化要求，重視某些破壞性群體的教育，加強(qiáng)學(xué)校中各種不同屬性群體之間的溝通與聯(lián)系；組建一個(gè)素質(zhì)較高的群體中心人物班子，通過(guò)他們促進(jìn)非正式群體活動(dòng)和校園精神文明發(fā)展之間的結(jié)合。 </p>

13、;<p><b>　　四、結(jié)語(yǔ) </b></p><p>　　已有研究對(duì)大學(xué)生非正式群體概念有比較清晰明確的界定，能合理劃分大學(xué)生非正式群體的類型，能對(duì)其特征做比較全面的分析，能正確認(rèn)識(shí)到非正式群體對(duì)正式群體的作用，并且較多能從高校思想政治教育角度對(duì)于學(xué)校應(yīng)該如何引導(dǎo)和規(guī)范大學(xué)生非正式群體進(jìn)行較為豐富地說(shuō)明，但同時(shí)也存在一些不足之處，主要有：第一，研究深度不夠，較多研究只是對(duì)大

14、學(xué)生非正式群體的成因、類型、特征和作用進(jìn)行泛泛之談；第二，側(cè)重理論探討，缺乏實(shí)證研究；第三，在談到大學(xué)生非正式群體的發(fā)展問(wèn)題時(shí)，較多從思想政治角度強(qiáng)調(diào)如何管理、引導(dǎo)和規(guī)范，將非正式群體視為一種被動(dòng)的、機(jī)械性的從屬部分，忽視了其作為社會(huì)有機(jī)整體一部分所具有的主動(dòng)性和靈活性。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn) </b></p><p>　　[1] 金紅.大學(xué)生非正式

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