母語對高中英語寫作的影響.pdf

1、在二語學(xué)習(xí)過程中，母語的影響是不可回避的問題，這也一直是“二語習(xí)得”研究的一個焦點問題。最初，受行為主義學(xué)習(xí)理論的影響，很多人認為母語在外語學(xué)習(xí)過程中只起消極作用；然而隨著中介語理論的發(fā)展，母語被看做學(xué)習(xí)者在外語知識不足的情況下所借助的資源，因而借用母語被認為成是一種學(xué)習(xí)策略。從我國外語教學(xué)的現(xiàn)狀看，由于寫作對學(xué)生的英語水平要求較高，而且?guī)熒毡檎J同與其在寫作上花費大量的時間與精力，不如多練習(xí)單項選擇和閱讀更易見效，所以寫作教學(xué)往往被忽

2、視。然而寫作在高考中占有相當(dāng)?shù)谋戎?，從某種程度上講寫作成為制約學(xué)生高考成績的重要因素。此外，從英語教學(xué)研究的現(xiàn)狀來看，盡管對英語寫作教學(xué)的研究頗多，但大多數(shù)研究只從文本分析的角度，簡單地看待學(xué)生作文中的語法錯誤，而沒有關(guān)注學(xué)生英語寫作過程中的母語影響，結(jié)果往往是片面的。許多研究者嘗試過多種辦法試圖提高學(xué)生的英語寫作水平，如過程體裁法，寫長作文法等，也收到了一定成效。但中學(xué)生要在有限的時間內(nèi)完成寫作任務(wù)，這些方法是有一定局限性的。本文從用

3、母語寫初稿然后再翻譯成目的語，即有意使用母語翻譯法這個角度來探討母語對英語作文質(zhì)量的影響。調(diào)查表明，對于高中生來講，由于英語知識的欠缺，母語翻譯法一直是他們英語寫作過程中常用的一種策略。該研究討論的問題主要有以下三個：一是比較直接寫作與“先寫后譯”兩種寫作模式下產(chǎn)生的英語作文有何不同；二是分析直接寫作與“先寫后譯”兩種寫作模式各自具備的優(yōu)缺點；三是在試驗的基礎(chǔ)上，分析如何正確評價母語在英語寫作及外語教學(xué)中的作用。
　　 本實驗持

4、續(xù)將近一年，對平原一中兩個平行普通班分別采用兩種模式進行英語寫作教學(xué)，運用前測后測，訪談及調(diào)查問卷等試驗方法獲取數(shù)據(jù)，應(yīng)用SPSS軟件對實驗數(shù)據(jù)進行平均值，方差等分析，得出以下結(jié)論：通過定性分析發(fā)現(xiàn)，在寫作內(nèi)容與文章結(jié)構(gòu)方面，“先寫后譯”的作文有相對優(yōu)勢，具體體現(xiàn)在文章的細節(jié)，對主要觀點的闡述，組織的邏輯性和觀點表達的清晰性以及句式的多樣性方面；但在詞匯準(zhǔn)確度方面，直接寫作模式下產(chǎn)生的作文略占優(yōu)勢。定量分析結(jié)果證明，就文章長度與語言復(fù)雜

5、度而言，“先寫后譯”寫作模式下產(chǎn)生的作文比直接寫作模式下產(chǎn)生的作文更長，也更復(fù)雜，但文章的準(zhǔn)確度在翻譯模式下相對差些。調(diào)查問卷表明，多數(shù)學(xué)生在英語寫作中喜歡直接用英語寫，因為這樣既節(jié)省時間又有利于培養(yǎng)語感，但英語思維往往會妨礙他們思路的發(fā)展。相對來講，“先寫后譯”不但有助于學(xué)生敞開思路，總體安排文章結(jié)構(gòu)，而且讓他們更有可能嘗試使用多種句式；缺點是太浪費時間，而且如果不加以引導(dǎo)會導(dǎo)致學(xué)生過度依賴母語，不利于英語學(xué)習(xí)。總之，實驗結(jié)果表明，在

6、注意到英語寫作模式與漢語寫作模式區(qū)別的前提下，在英語寫作過程中有意識地借助母語，在某種程度上對提高英語水平較低的高中生的英語寫作水平有積極的意義。
　　 本文由五部分組成。第一部分對國內(nèi)外關(guān)于母語對外語學(xué)習(xí)影響的理論及研究成果進行綜述；第二部分是本實驗的理論基礎(chǔ)；第三部分對實驗的目的、方法及過程進行闡述；第四部分對實驗結(jié)果進行分析并得出結(jié)論；第五部分指出本實驗對高中英語教學(xué)及學(xué)習(xí)的啟示。最后，作者對全文進行總結(jié)并說明本研究的局限