高中英語寫作

1、高中英語寫作高中英語寫作作文能力不強(qiáng)一直是同學(xué)們比較普遍的問題。其實(shí)歸結(jié)起來，一共有四類癥狀，深入地剖析這些癥狀，就能找到作文偏科的根本原因，同時寫作時適當(dāng)?shù)靥子靡恍┠０?，給寫作能力不好的同學(xué)好好進(jìn)補(bǔ)。癥狀一文體格式混亂【表現(xiàn)】讀了作文要求之后，提筆就寫——明明要求寫一封表達(dá)建議的書信，結(jié)果寫成了議論文；或者明明要求寫說明文，偏偏寫成了記敘文；或者總算文體沒有弄錯，結(jié)果寫通知誤用日記的格式，寫書信又誤用通知的格式。【癥結(jié)】平時缺乏作文文

2、體方面的針對性訓(xùn)練，對英語作文的幾種常用文體及其相應(yīng)的寫作格式不熟悉，拿到寫作材料習(xí)慣性地對寫作要求一掃而過，提筆就寫自己最熟悉的格式?！就黄浦馈棵鞔_文體和對應(yīng)格式常用文體有記敘文、說明文、議論文還有應(yīng)用文等。近幾年的高考書面表達(dá)多以應(yīng)用文為主，提供的形式多以圖畫、提綱、表格出現(xiàn)，書寫的格式大都是書信、通知。所以，同學(xué)們應(yīng)該掌握書信的稱呼、開頭、正文、結(jié)尾、簽名等方面，另外，口頭通知和書面通知的不同要清楚?？傊瑢W(xué)們應(yīng)根據(jù)寫作提示分

3、析材料，明確寫作文體和其相應(yīng)的格式。癥狀二時態(tài)人稱混亂【表現(xiàn)】作文時，時態(tài)和人稱運(yùn)用混亂——時態(tài)方面，要么整篇文章都是一種時態(tài)（以一般現(xiàn)在時、一般過去時居多），要么就是一段甚至一句話中出現(xiàn)三種以上的時態(tài)；人稱方面，要么文章開頭是第一人稱，寫到文中甚至文末就成了第二、第三人稱，要么前面是單數(shù)人稱，寫著寫著就變成復(fù)數(shù)人稱?！景Y結(jié)】英語基礎(chǔ)知識不牢固，對英語中時態(tài)和人稱所代表的含義及其運(yùn)用掌握不足，因此無法根據(jù)文體來選擇正確的時態(tài)和人稱而濫用

4、或者混用?！就黄浦馈棵鞔_時態(tài)和人稱同學(xué)們要根據(jù)選好的文體和寫作內(nèi)容確定時態(tài)和人稱。一般來說，記人敘事多用一般過去時；發(fā)布通知多用一般將來時和祈使句式；發(fā)表議論大多用帶有情態(tài)動詞的一般現(xiàn)在時；人物介紹、現(xiàn)狀說明常用一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在完成時。定準(zhǔn)時態(tài)后接下來一定要知道各時態(tài)的構(gòu)成及用法要點(diǎn)，但要記住，寫作時時態(tài)并不唯一，要依據(jù)表達(dá)內(nèi)容而選定正確的時態(tài)。人稱方面則要注意前后統(tǒng)一，避免出現(xiàn)前后人稱屬性或者單復(fù)數(shù)不一致的情況。癥狀三詞匯運(yùn)用混亂【

5、表現(xiàn)】經(jīng)常出現(xiàn)亂用詞語的現(xiàn)象，同時使用一些較難的、較長的、用法不熟悉的單詞，或者明明用一些簡單的詞匯就能夠很清楚地表達(dá)意思，偏偏要選擇一些難度較大的、不常用的表達(dá)方式。【癥結(jié)】寫作時對文章的脈絡(luò)把握不足就匆匆下筆，對其中所需的詞匯和常用表達(dá)方式理解記憶不牢固。平時練習(xí)時，習(xí)慣性地忽略一些形式簡單但用途較廣泛的基本詞匯和表達(dá)方式，喜歡選擇復(fù)雜的詞匯和表達(dá)方式。【突破之道】確定所需主要詞匯和所用表達(dá)結(jié)構(gòu)應(yīng)該根據(jù)文章體裁和內(nèi)容逐個確定寫作要點(diǎn)

6、。對于圖畫和圖表可在草稿紙上用中文列出并理清要點(diǎn)，然后選詞造句，要注意語言的準(zhǔn)確得當(dāng)，力求用最簡潔的話表達(dá)準(zhǔn)確的意思。同時，平時寫作要多進(jìn)行發(fā)散思維，例如，是用ｖｅｒｙｓｏｒｒｙ還是ｔｅｒｒｉｂｌｙｓｏｒｒｙ，是ｓｕｒｐｒｉｓｅｄ還ａｓｔｏｎｉｓｈｅｄ。同學(xué)們應(yīng)學(xué)會盡可能避免使用較高級的語法結(jié)構(gòu)和詞匯，如非謂語動詞、復(fù)合句等，以免造成過失性失分.癥狀四語序句序混亂【表現(xiàn)】作文的語序、句序混亂，通常這里寫一點(diǎn)，跳過去又另起一點(diǎn)，這樣造成要