探究基于敘事研究的英語(yǔ)教學(xué)論課程：在職教師培訓(xùn)的個(gè)案研究.pdf

1、本研究，基于對(duì)國(guó)內(nèi)外主流在職教師培訓(xùn)的知識(shí)論的論述，關(guān)注ZJN大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的在職教師培訓(xùn)中英語(yǔ)教學(xué)論課程的實(shí)施。該課程，從在職教師的經(jīng)驗(yàn)及經(jīng)歷入手，引發(fā)他們對(duì)習(xí)以為常的事物的敏感性，同時(shí)，它引導(dǎo)他們從自己的故事里發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。這些故事在培訓(xùn)后期成為教師研究項(xiàng)目的數(shù)據(jù)庫(kù)。這種形式的研究把重點(diǎn)放在教師所要解決的實(shí)際問(wèn)題中。出于本人對(duì)該課程進(jìn)行過(guò)程中的“講故事與分享故事”的興趣，該研究將重點(diǎn)放在其上。研究旨在回答以下幾個(gè)問(wèn)題：1)在職教師在培訓(xùn)

2、過(guò)程中分享的故事有什么特殊之處?2)為什么在職教師會(huì)在課堂里分享故事?3)在職教師在培訓(xùn)過(guò)程中有什么樣的經(jīng)歷? 該研究為期近兩年，是對(duì)2006學(xué)年28位在職教育碩士的課堂，及其培訓(xùn)后的生活的探究。主要采用的研究方法有敘事研究、個(gè)案研究，以及課堂觀察、訪談等等。數(shù)據(jù)主要包括課堂錄音、任課教師的教學(xué)日記、受訓(xùn)教師的故事稿、課后訪談、研究者的課堂實(shí)錄等等。 通過(guò)對(duì)收集數(shù)據(jù)的討論與分析，本研究提出，故事是教師經(jīng)歷及知識(shí)的代表，也

3、是幫助教師理解理論的工具?！爸v故事與分享故事”在該項(xiàng)目中起著引發(fā)在職教師群體之間、在職教師個(gè)體之過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)間的“三角對(duì)話”的作用，并起著促進(jìn)教師建立學(xué)習(xí)“家庭”的作用。最后，本研究得出該課堂旨在促進(jìn)教師成為研究者，并對(duì)課程實(shí)施網(wǎng)絡(luò)圖進(jìn)行了說(shuō)明。 本研究的主要研究成果展示了，參加培訓(xùn)的在職教師不是空空的容器，而是有著許多困惑。當(dāng)他們學(xué)著去探究這些困惑時(shí)，這些困惑可以由他們自己解決。本研究的結(jié)果建議教師培訓(xùn)者改變知識(shí)觀，從把在