學習型備課組的構建研究.pdf

1、學習型備課組是學習型組織的一種組織形式，是一種能夠支持和幫助教師有效地進行學習，充分發(fā)揮群體智慧開展集體備課，集中研究課程標準、課程內(nèi)容，分析學情，制定學科教學計劃，審定備課提綱，反饋教學實踐信息等，不斷體現(xiàn)個體價值，最大限度地提高整體績效的教研組織。 構建學習型備課是對學習型組織研究的一個新的理論突破和實踐運用。學習型備課組的構建，是構建學習型社會、教師專業(yè)化發(fā)展和學習發(fā)展的客觀要求；學習型備課組符合共同愿景，是提高課堂教學質

2、量，建設學習型的學校，提高教師專業(yè)水平、科研水平和綜合能力的切入口；是改變駕輕就熟的教學方式，為學生的學習服務的直接有效途徑。學習型備課組的構建，是有效克服現(xiàn)行備課組備課功能異化、備課環(huán)節(jié)一律化、備課流程預設化、備課管理失控和備課機制弱化的根本途徑。 堅持以人為本的思想，從教學實際出發(fā)，尊重教師的個體差異，建立過程跟蹤、共同參與、對話交流的合作式人文環(huán)境，是建設學習型備課組的基礎。堅持合作性、指導性和激勵性相統(tǒng)一，才能在問題解決

3、的行動研究中促進教師發(fā)展機制的創(chuàng)新。構建學習型備課組，學校必須轉變觀念、建立有效的運行機制、提供必要的支撐條件，必須建立相關的管理體制；備課組內(nèi)部要形成“四機八步五管”的有效的操作流程，對研究的主要內(nèi)容進行有控制的活動，才能真正發(fā)揮其功能。為此構建學習型備課組，必須從學校的現(xiàn)實條件出發(fā)，采用適合學校狀況的模式，以促進備課方式出現(xiàn)多元化、個性化、風格化，使現(xiàn)代課堂教學設計的先進理念體現(xiàn)在課時教學計劃(即教案)中，教研活動從單一、被動轉變?yōu)?/p>