高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)策略的實(shí)驗(yàn)研究.pdf

1、合作學(xué)習(xí)20世紀(jì)70年代興起于美國(guó)，至今已有幾十年的歷史。我國(guó)的此項(xiàng)研究始于80年代，仍屬于新生事物，其與英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合的理論與實(shí)踐研究尚處于初級(jí)階段。隨著中等教育改革的進(jìn)一步深入，中學(xué)英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為中學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。
　　 合作學(xué)習(xí)是我國(guó)目前基礎(chǔ)教育新課程改革倡導(dǎo)的新學(xué)習(xí)方式之一。國(guó)家《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》明確指出：“此次英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)

2、言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力?！眹?guó)務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中也明確指出：“鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流，共同發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。”
　　 本文從高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，以合作學(xué)習(xí)的教育理論為基礎(chǔ)，論述了合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，理論基礎(chǔ)，理論意義。結(jié)合高中英語(yǔ)課堂的實(shí)際情況，分析開(kāi)展

3、合作學(xué)習(xí)的重大意義，并針對(duì)目前合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，提出一些合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)策略：分組策略和課堂管理策略，嘗試從英語(yǔ)教學(xué)的角度建立合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的實(shí)施方法，并采用實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法等方法進(jìn)行研究，力圖體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)教學(xué)中的可操作性。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，合作學(xué)習(xí)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和口語(yǔ)表達(dá)能力，能夠促進(jìn)學(xué)生之間的合作、交際，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。同時(shí)，這種方法還能有效發(fā)揮教師的主觀(guān)能動(dòng)性，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)，提高大