外國語學校高中生英語學習焦慮調(diào)查研究.pdf

1、二十世紀六十年代起，隨著人本心理學的出現(xiàn)，國內(nèi)外越來越多的教育家及研究者開始關注英語語言學習的情感變量，人們己經(jīng)普遍認識到在語言學習中，情感與認知并不是兩個對立的概念。如果把情感與認知結(jié)合起來，不僅可以提高語言學習與語言教學的效果，而且有助于促進人的全面發(fā)展。英語語言學習焦慮已經(jīng)成為不同群體學生中普遍存在的重要情感變量。因此外語學習焦慮的研究對于提高外語學習效果有著重要的意義。國外豐碩的科研成果也極大地促進了中國學者對這一領域的深入研究

2、，但是針對外國語中學學生這一特殊群體的英語學習焦慮的研究尚不多見。 本文首先回顧了國內(nèi)外焦慮研究的現(xiàn)狀，據(jù)此采用定量研究方法，輔以定性研究方法實施本課題研究：本研究以Horwitz等設計的外語課堂焦慮量表為基礎設計調(diào)查問卷，對石家莊外國語學校的480名高一學生進行問卷調(diào)查，對所獲得的數(shù)據(jù)利用SPSSl3.0軟件進行統(tǒng)計處理；并且通過對日記追蹤和訪談所獲得的材料進行分析，對問卷調(diào)查的統(tǒng)計結(jié)果進行深入討論。 本研究得出如下發(fā)