高中生物生活化教學現(xiàn)狀調(diào)查與分析.pdf

1、生活化教學符合《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的具體目標和高中生物“注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系”的課程理念,對于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學方式、深化課程改革具有重要意義。此外,生活化教學能夠提高課堂教學效率。天津市自2006年開始實施新課程,在生物學科教學中生活化教學實施情況值得關(guān)注。為此,本研究以生活化教學為研究對象。主要采用調(diào)查的方法,研究了教師在生活化教學觀念、課程資源的開發(fā)利用、教學設(shè)計這三方面實施生活化教學的情況。并通過訪談了解教師實施生活化

2、教學存在的擔憂、困難、需要的幫助以及教師認為努力的方向。學生方面,從對生活化教學的看法、學習體驗和學習行為這三面進行研究。在總結(jié)前人研究結(jié)果的基礎(chǔ)上,本研究的目的在于了解高中生物生活化教學現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)實施生活化教學時存在的問題和面臨的困難,進而提出一些可行的改進方法。此外,通過教學案例的設(shè)計與分析,為老師在運用這種教學方法時提供參考。本研究有利于教師更好地實施生活化教學,進而更好地培養(yǎng)學生。調(diào)查結(jié)果顯示,目前影響生活化教學實施的因素有以下

3、幾點:課時、經(jīng)費、學生能力和教師能力。生活化教學現(xiàn)狀的可喜之處有:在教師方面,(1)老師具有一個比較合理的篩選事例的標準,大多數(shù)教師做到了在課堂內(nèi)應(yīng)用生活化實例;(2)有部分學校開設(shè)了貼近生活實際的校本課程;(3)教師應(yīng)用了“問題探討”和生活化的習題。就學生而言,學生希望實施生活化教學,喜歡在課堂中了解生物學與生產(chǎn)、生活中相聯(lián)系的實例。絕大部分學生能夠體會到生物知識對自己生活的幫助。較大部分學生做到了關(guān)注社會熱點問題,并嘗試用生物知識解

4、決日常生活中的問題。重點學校學生有機會走出教室、到社會中去學習、并且進行了研究性學習。生活化教學存在的不足有:(1)教師對生活化教學的了解不深入;(2)教師未注重“與學生交流”這一途徑積累實例,對“與生物學有關(guān)的職業(yè)”這一版塊利用較少:(3)選用的生活化教學策略有限。針對以上不足,并考慮到上述限制因素,我對教師提出的建議和對策有:深入了解有關(guān)生活化教學的理論;多與學生溝通;嘗試課上使用版塊“與生物有關(guān)的職業(yè)”;適時開展辯論賽、角色扮演以