情感過濾假說的實證研究.pdf

1、Krashen的情感過濾假說是第二語言習(xí)得和教學(xué)理論研究領(lǐng)域內(nèi)影響深遠(yuǎn)的理論之一,其重要貢獻(xiàn)在于:該理論激發(fā)了人們對語言習(xí)得規(guī)律和語言教學(xué)方法的廣泛而深入的研究,從而推動了語言教學(xué)理論的發(fā)展。本文介紹了Krashen情感過濾假說及其相關(guān)的情感因素:動機(jī)、自信、焦慮和性格,對Krashen情感過濾假說進(jìn)行了理論和實證研究,目的在于探討語言學(xué)習(xí)中的情感因素與語言學(xué)習(xí)策略、語言熟練程度的關(guān)系。
　　 本文在探討Krashen情感過濾假

2、說的指導(dǎo)意義的基礎(chǔ)上,對其理論闡釋的局限性進(jìn)行了分析,著重分析其理論構(gòu)建與實證依據(jù)的缺失。并試圖從神經(jīng)生物學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論視角對其理論進(jìn)行完善。
　　 本研究以二語習(xí)得的theory—then—research approach為研究方法,對Krashen情感過濾假說涉及的情感因素——動機(jī)、自信、焦慮和性格進(jìn)行了實證研究。筆者對300名高中生進(jìn)行了四項問卷調(diào)查。利用SPSS軟件包進(jìn)行統(tǒng)計分析的結(jié)果表明:
　

3、　 (1)動機(jī)、自信與語言學(xué)習(xí)策略、語言學(xué)習(xí)成績呈正相關(guān),即,學(xué)習(xí)者的自信、動機(jī)越強,越能有效地使用語言學(xué)習(xí)策略,且語言學(xué)習(xí)成績越好；
　　 (2)各種語言學(xué)習(xí)策略、情感因素分別與語言學(xué)習(xí)成績的不同方面相關(guān)。由此可見語言學(xué)習(xí)中的情感因素和語言學(xué)習(xí)策略在英語學(xué)習(xí)中的作用的重要性和復(fù)雜性。
　　 (3)與情感過濾假說提出的焦慮和內(nèi)向性格會阻礙語言學(xué)習(xí)的理論不盡相同,本研究發(fā)現(xiàn)焦慮對語言學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果有阻礙作用,但同時也有