多元文化護理教學模式的構(gòu)建與實踐.pdf

1、研究背景:
　　隨著全球經(jīng)濟社會的一體化，國際交流日益頻繁，護士面臨著為不同文化背景人群提供人性化多元文化護理服務的挑戰(zhàn)。然而，我國的護理教育對多元文化護理不夠重視。在當前的護理專業(yè)教育中，學生雖然接受了系統(tǒng)的護理專業(yè)知識教育，但多元文化護理相關知識以及相應的工作素質(zhì)仍然十分欠缺。我國多元文化護理發(fā)展與國際護理水平相差甚遠，缺乏多元文化護理知識和技能是我國多元文化護理發(fā)展中的突出問題。這一問題成為我國護理教育教學改革不容忽視的焦點

2、。
　　研究目的:
　　1.研究構(gòu)建多元文化護理教學模式。
　　2.進行多元文化護理教學的實踐研究，探索多元文化護理的教學改革，為我國多元文化護理教學改革提供科學依據(jù)。
　　3.通過多元文化護理的教學改革，使護理專業(yè)學生了解文化差異，掌握跨文化溝通和多元文化護理的技能。
　　研究內(nèi)容
　　1.在前人研究的基礎上，對護理專業(yè)學生進行抽樣調(diào)查，研究護理專業(yè)學生跨文化敏感度和多元文化護理知識的掌握情況，了解

3、多元文化護理教育現(xiàn)狀，以探討開展多元文化護理教學改革的必要性。
　　2.運用文獻研究法等多種方法，以跨文化護理理論、人本主義理論、建構(gòu)主義理論及“學習金字塔”理論作為本課題的理論基礎，收集教學資源，編寫多元文化護理教程，研究構(gòu)建多元文化護理教學模式。
　　3.以護理專業(yè)學生作為研究對象，開展教學實踐，以對比研究的方法進行多元文化護理教學的實踐研究，采用單組前后測設計分析教學效果，對本研究所構(gòu)建的教學模式進行實踐論證。

4、　　研究方法:
　　本課題在研究過程中，主要采用了文獻研究法、調(diào)查研究法、對比研究法、咨詢法等科學研究方法。
　　研究結(jié)果:
　　1.護理專業(yè)學生跨文化敏感度和多元文化護理知識總體水平偏低。
　　通過對護理專業(yè)學生進行抽樣調(diào)查，研究護理專業(yè)學生跨文化敏感度和多元文化護理知識的掌握情況，調(diào)查結(jié)果顯示，被調(diào)查的200名護理專業(yè)學生總體合格率不足50％，護理專業(yè)學生的跨文化敏感度水平和多元文化護理知識有待提高。

5、　　2.研究構(gòu)建了多元文化護理教學模式，為護理教育教學改革提供依據(jù)。
　　以跨文化護理理論為基礎，結(jié)合相關的教育學理論，構(gòu)建多元文化護理教學模式，并進行教學實踐研究，取得理想的教學效果，為護理教育教學改革提供了可借鑒的經(jīng)驗和模式。
　　3.多元文化護理教學模式的實踐應用，能有效提高護理專業(yè)學生跨文化敏感度和多元文化護理的知識及技能。
　　對比教學干預前后的研究結(jié)果，研究對象跨文化敏感度和多元文化知識水平干預后所得分數(shù)明

6、顯提高，其中跨文化敏感度的總體得分從(75.67±8.03)分升至(89.54±7.54)分，多元文化護理知識的總體得分從(94.47±10.86)分提高到(115.21±11.02)分;兩者存在明顯的統(tǒng)計學差異(p＜0.01)，證明多元文化護理教學模式的實踐應用，能有效提高護理專業(yè)學生跨文化敏感度和多元文化護理的知識和技能，教學改革成效顯著。
　　研究結(jié)論:
　　本課題研究結(jié)合當前護理學科發(fā)展以及多元文化護理人才需求的實際