啟發(fā)式教學探析.pdf

1、　　當今時代，教育現(xiàn)代化的重要性和緊迫性日益突顯，而教學理念的現(xiàn)代化和教學方法的現(xiàn)代化已成為我們的當務(wù)之急。植根于東西方古代文明中的啟發(fā)式教學，歷經(jīng)滄桑，超越時空，至今依然青春煥發(fā)。究其因，在于它薈萃了人類教育思想的精髓，揭示了教育教學的客觀規(guī)律，高揚了人的主體性本質(zhì)。但是，我們也應(yīng)該看到，啟發(fā)式教學雖源遠流長卻成熟遲緩，理論上的厚積卻難以薄發(fā)，實踐上無處不在卻難以找到規(guī)范性的操作，故已成為一個永恒的“鄉(xiāng)愁”。盡管啟發(fā)式教學的真理性和魅

2、力，人們無不稱頌、提倡和憧憬，然而和其相悖的注入式教育仍然存在，甚至仍大量地占據(jù)教壇，阻礙著教育教學過程的人本化和優(yōu)化?！　』诖耍疚膶l(fā)式教學進行了深入細致的梳理、分析、歸納、總結(jié)，對其界說、實質(zhì)、歷史發(fā)展、主體性的確立、特征、及主要教學方法給予了認真的探討。并且，針對中小學教師的教學實踐，提供了實例分析，最后又對啟發(fā)式教學作了一個系統(tǒng)的回顧與總結(jié)，進而提出在新形勢下，我們該如何發(fā)揚光大啟發(fā)式教學的構(gòu)想，以資當代中小學教師借鑒，