美國國家歷史課程標準的制定與反響.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、20世紀后半期當(dāng)美國教育改革走到十字路口時，“危機”意識促使了歷史教育基于標準化運動的改革進程。改革的內(nèi)在動力是新史學(xué)的發(fā)展，但當(dāng)改革者們試圖將史學(xué)發(fā)展的新成果融入《美國國家歷史課程標準》時，他們的努力卻幾乎無可避免的被政治化，從而引起廣泛的質(zhì)疑與爭論，標準的制定反映了美國社會各方利益的沖突與妥協(xié)。在經(jīng)歷激烈爭論后修訂的標準并沒有一勞永逸的解決人們的疑問，相反的標準的實施使這種爭論在更廣闊的層面上進行著。
　　 《美國國家歷史課

2、程標準》制定與實施的實踐表明，美國通向中小學(xué)歷史教學(xué)改革的道路并不平坦。標準的制定遠不僅僅是歷史教育本身的問題，社會對標準的質(zhì)疑如同推動標準制定一樣左右著改革的進程。改革者們將史學(xué)發(fā)展的新成果引入標準的愿望無可厚非，但如何才能讓課程標準的理論與始終變化著的實踐密切結(jié)合起來，避免“水土不服”的情況，從而平衡各方面關(guān)系，為標準的最終實施掃除障礙，這是美國教育界值得長期思考的問題。同樣，美國教育界遇到的這些問題，也將是我國歷史課程改革中可能出

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