關于數(shù)學遷移能力培養(yǎng)的實踐與研究.pdf

1、本文主要論述在初中數(shù)學教學中遷移能力的培養(yǎng)問題。力求從自己的教學實踐出發(fā),結合教育學、心理學理論,特別從學習遷移的含義、影響因素等方面,探討在數(shù)學教學中培養(yǎng)遷移能力的重要性及培養(yǎng)途徑。通過教學實踐總結出在初中數(shù)學學習和數(shù)學教學中培養(yǎng)遷移能力的途徑和方法,為初中的數(shù)學教學提供有價值的參考依據(jù)。
　　 本文旨在通過對初中生數(shù)學遷移能力的培養(yǎng)的研究,以案例研究為主,來探討數(shù)學教師培養(yǎng)中學生數(shù)學遷移能力的途徑和方法。首先論述了遷移的含義

2、及遷移在數(shù)學中的價值；其次,闡述了遷移的分類、影響遷移的因素:隨后,文章在上述理論的基礎上,分別論述了在數(shù)學學習和數(shù)學教學中,培養(yǎng)學習遷移能力的途徑和方法。最后,本文介紹了兩個具體的教學案例以及由實踐得到的結論。本文的實踐部分是以初中七年級的兩個班級為實踐對象,其中一班為實驗班,在教學中注重培養(yǎng)學習遷移能力,另一班為對比班。實踐結果發(fā)現(xiàn):實驗班的學生的學習成績和學習數(shù)學的能力都有所提高。可見,通過培養(yǎng)學生學習遷移能力,可以增強他們學習數(shù)