初中生自我監(jiān)控能力與數學思維品質之間的相關性研究.pdf

1、數學這門學科由于自身所具有的抽象性、精確性和應用的廣泛性等特點造成了相當一部分同學學習數學的困難，調查研究表明：初中生自我監(jiān)控能力與數學思維品質之間存在著密切的關系。董奇(1990年)提出，自我監(jiān)控能力與思維品質之間存在因果關系。自我監(jiān)控為“因”，思維品質為“果”。并且思維品質和自我監(jiān)控實質上是同一事物的兩個方面，他們都是完整思維結構的重要組成部分。思維品質是思維結構的功能的外在表現形式，而自我監(jiān)控是思維整體結構的功能的內在組織形式，也

2、就是說思維品質代表的是表層結構，而自我監(jiān)控代表的是深層結構。 國內外關于數學思維的研究成果已經頗豐，但研究層面較低、缺乏實證以及對高級數學思維研究不足是長期存在的難題。本文選取“初中生自我監(jiān)控能力與數學思維品質的相關性研究”為題，旨在通過實驗來研究兩者之間的相關性及影響。 本文首先通過問卷調查了解學生現有的自我監(jiān)控能力水平，由自編的《中學生數學思維品質問卷調查》測查學生的思維品質，并結合個別訪談的結果來分析自我監(jiān)控能力與

3、數學思維品質的相關性。結果顯示：(1)初中生自我監(jiān)控能力與數學學習成績以及思維品質之間呈顯著的相關性。(2)自我監(jiān)控能力與數學各思維品質之間的相關程度有一定的差異性。(3)實驗研究表明，通過提高學生的自我監(jiān)控能力，可以改善學生的數學思維品質，從而提高學生的數學學習能力。在此基礎上，根據自己多年的教學實踐和近一年的教學實驗，提出了在中學數學課堂教學中，通過創(chuàng)設情境、加強策略性知識的教學、暴露數學思維的過程三方面來提高學生的自我監(jiān)控能力，進