我國(guó)職前教師教育課程體系的建構(gòu)及策略研究.pdf

1、建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的核心是職前教師教育課程的設(shè)置與建構(gòu)。職前教師教育的課程是未來(lái)教師形成寬厚的文化底蘊(yùn)，高深的教育教學(xué)素養(yǎng)的載體，是教育目的和人才培養(yǎng)目標(biāo)的具體化，規(guī)范著學(xué)校教育的影響源，把握著學(xué)校教育的性質(zhì)和方向。本文從職前教師教育課程體系建構(gòu)的時(shí)代背景出發(fā)，分析了現(xiàn)行職前教師教育課程體系存在的問(wèn)題，針對(duì)存在的問(wèn)題提出了職前教師教育課程體系建構(gòu)的目標(biāo)、原則以及建構(gòu)的具體方案，也建設(shè)性

2、的提出了職前教師教育課程體系建構(gòu)的策略保障。 本文由七部分組成。 第一部分，問(wèn)題的提出。分析了職前教師教育課程體系建構(gòu)的意義及我國(guó)研究的現(xiàn)狀，闡釋了本文所運(yùn)用的研究方法。 第二部分，從職前教師教育培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變、教師專業(yè)化發(fā)展對(duì)教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求、基礎(chǔ)教育課程改革對(duì)職前教師教育課程的沖擊三個(gè)方面分析了職前教師教育課程建構(gòu)的時(shí)代背景。 第三部分，對(duì)文章中的重要概念一及職前教師教育課程體系的特征進(jìn)行了理論界定

3、與分析。 第四部分，在問(wèn)卷調(diào)查、文獻(xiàn)分析的基礎(chǔ)之上系統(tǒng)的闡述了我國(guó)現(xiàn)行職前教師教育課程體系存在的問(wèn)題。 第五部分，分析了職前教師教育課程體系建構(gòu)的目標(biāo)定位及應(yīng)遵循的原則。 第六部分，在新的時(shí)代背景下，針對(duì)我國(guó)現(xiàn)行職前教師教育課程體系存在的問(wèn)題，體現(xiàn)職前教師教育課程體系建構(gòu)的目標(biāo)及原則，提出了職前教師教育課程結(jié)構(gòu)的建設(shè)：要重新建構(gòu)通識(shí)課程，實(shí)現(xiàn)科學(xué)素質(zhì)與人文素質(zhì)的結(jié)合；重新建構(gòu)學(xué)科專業(yè)課程，學(xué)科專業(yè)課程應(yīng)實(shí)現(xiàn)與教育