小學低年級語文表現性評價設計與實施的行動研究.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、我國新一輪《基礎教育課程改革綱要（試行）》規(guī)定：“改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能?！辈⒃诘诹抡n程評價中明確指出，要建立促進學生全面發(fā)展的評價體系。評價不僅要關注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。發(fā)揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上的發(fā)展?；A教育改革以來，雖然在小學語文教學實踐中有些方面正在發(fā)生著可喜的變化。

2、但同時也面臨著許多亟待解決的問題，其中如何進行有效的教學評價方式的改革便是教育理論家的工作重點，也是廣大一線教師在教學實踐中遇到的難題。
　　 本研究以一年級春季學期的教學內容為研究對象，通過對教材的分析，選擇一個適合進行表現性任務開發(fā)的課程內容為研究的著眼點，通過設計表現性任務，觀察學生表現性任務的完成情況并對結果進行統(tǒng)計和分析，得出表現性評價在小學低年級語文教學中應用情況的結論，并對小學低年級語文表現性評價方式的應用提出建議

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