高中英語課堂教學(xué)中加強(qiáng)文化教學(xué)的實(shí)踐研究.pdf

1、語言源于文化，文化是語言的基座。2003年新頒布的《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》首次明確地將文化意識(shí)作為高中階段英語課程目標(biāo)之一，“新課標(biāo)”不僅明確地指出文化意識(shí)包含文化知識(shí)、文化理解、跨文化交際意識(shí)和能力三個(gè)方面，而且制訂了具體的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。這充分表明文化教學(xué)已經(jīng)從一種理念走進(jìn)了中學(xué)課堂，滲透到英語課的實(shí)際教學(xué)中。
　　 課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識(shí)的主要途徑，對(duì)外國(guó)文化的學(xué)習(xí)，應(yīng)更多的體現(xiàn)在課堂教學(xué)之中。文化的滲透可以通過多種途徑進(jìn)行，其

2、中，將文化背景融入英語課堂教學(xué)就是進(jìn)行外國(guó)文化滲透的有效途徑之一。以背景介紹的方式進(jìn)行文化滲透，可以幫助學(xué)生了解語言產(chǎn)生的真實(shí)過程，使學(xué)生把握語言發(fā)展的脈絡(luò)，加深對(duì)語言的理解，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。特定的社會(huì)歷史環(huán)境中產(chǎn)生和發(fā)展起來語言反映出使用該語言的國(guó)家和民族在不同的社會(huì)歷史時(shí)期所特有的文化現(xiàn)象，這對(duì)陶冶學(xué)生情操，形成良好的個(gè)性品質(zhì)具有很大的幫助。
　　 本文從理論上探究了文化與語言、(語言與文化