小學(xué)英語教育專業(yè)英語語音教學(xué)個案研究.pdf

1、作為語言結(jié)構(gòu)的一個重要組成部分，語音是口頭交際的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是語言教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。學(xué)好英語語音不僅是語言交際活動的需要，也是學(xué)好英語的必要條件。多年來，我們對于英語語音在英語學(xué)習(xí)中的重要地位早已達(dá)成共識。隨著人們對英語語言的交際功能的認(rèn)識不斷完善和交際教學(xué)法的日益盛行，英語語音教學(xué)的重要性越來越倍受關(guān)注。特別是師范院校英語教育專業(yè)的英語語音教學(xué)更是重中之重。我國的小學(xué)英語師資主要來源于英語教育專業(yè)的畢業(yè)生。小學(xué)英語教育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后將成為

2、小學(xué)英語教師，承擔(dān)英語啟蒙教育工作。這就對他們的專業(yè)基本功提出了更高的要求，尤其是在語音語調(diào)方面。小學(xué)英語教育專業(yè)學(xué)生必須具備良好的英語語音素質(zhì)，這不僅是其自身學(xué)好英語的內(nèi)在需要，更是推動我國英語教育事業(yè)發(fā)展的外在需要。 ㈠通過問卷調(diào)查、英語語音測試和英語教師訪談等方式，全面分析和掌握了該院校小學(xué)英語教育專業(yè)的英語語音教學(xué)問題。問題集中體現(xiàn)為學(xué)生的英語語音基礎(chǔ)薄弱，發(fā)音不準(zhǔn)確，說英語缺乏節(jié)奏感，沒有語調(diào)變化；而教師對于英語語音教

3、學(xué)的目的認(rèn)識還很不夠，為教語音而教語音的現(xiàn)象普遍存在，忽視了語音的交際功能。產(chǎn)生這些問題的原因是多方面的，因為影響英語語音教學(xué)的因素是復(fù)雜的，但作者認(rèn)為主要存在四個影響因素，即語音學(xué)習(xí)的能力、語音學(xué)習(xí)的動機(jī)、學(xué)習(xí)環(huán)境、方言的影響。雖然英語語音學(xué)習(xí)天賦是與生俱來的，很難通過短時間的訓(xùn)練獲得顯著提高，但是學(xué)習(xí)環(huán)境卻是可以創(chuàng)造的，學(xué)習(xí)動機(jī)是可以改變的，方言對英語語音的干擾也完全可以通過有意識地操練使之影響最小化。 ㈡提出以學(xué)生為中心的

4、夸張法英語語音教學(xué)模式，即以學(xué)生為中心、運(yùn)用夸張手法開展英語語音教學(xué)活動。該模式的提出遵循了英語教學(xué)原則，以認(rèn)知教學(xué)和學(xué)習(xí)動機(jī)為理論依據(jù)，有其顯著的優(yōu)越性：教學(xué)重點(diǎn)突出，音段音位教學(xué)與超音段音位教學(xué)緊密結(jié)合；教學(xué)目標(biāo)明確，以交際為主；能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，挖掘語音學(xué)習(xí)潛能；通過不同形式的教學(xué)活動讓學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，效果顯著。本著循序漸進(jìn)、注重能力的原則，操作分為六個步驟：感知—討論與解釋—模仿—練習(xí)活動—交際活動—評價，并舉例說明