中學(xué)歷史教育中人文價(jià)值的認(rèn)識和實(shí)現(xiàn).pdf

1、現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，給人們的物質(zhì)生活帶來了前所未有的便利，人們對科學(xué)頂禮膜拜，將科學(xué)抬升到至高無上的地位。歷史學(xué)等人文學(xué)科功能的潛隱性、長效性、前瞻性還未被人們認(rèn)識。由于實(shí)用主義價(jià)值觀強(qiáng)烈地沖擊著傳統(tǒng)教育觀，教育越來越走向功利主義和實(shí)用主義。加之現(xiàn)代工業(yè)化的生產(chǎn)方式，把所有的學(xué)科都納入專業(yè)化人才的培養(yǎng)軌道，中國的教育出現(xiàn)了明顯的“重理輕文”的傾向和過度專門化的弊端。學(xué)科的過度專門化，使歷史教育的對象變得非常狹隘，實(shí)際上嚴(yán)重淡化乃至取消了

2、作為人文素質(zhì)培養(yǎng)基礎(chǔ)學(xué)科的歷史教育。受“應(yīng)試教育”的影響，歷史課堂教學(xué)中知識點(diǎn)的傳授高于一切，對于人文學(xué)科的育人功能認(rèn)識不足或者置若罔聞，歷史教育的人文價(jià)值被忽略，從而導(dǎo)致青少年人文精神極度缺失，價(jià)值理性嚴(yán)重不足，影響了青少年學(xué)生的健康發(fā)展。 本文從教育實(shí)踐出發(fā)，闡釋了歷史教育人文價(jià)值的認(rèn)識和實(shí)現(xiàn)問題。從認(rèn)識與實(shí)踐的角度對歷史教育的人文價(jià)值進(jìn)行了界定，對歷史教育中人文性缺失的原因及危害進(jìn)行了分析研究，并提出實(shí)現(xiàn)歷史教育人文價(jià)值的

3、策略和方法。為此，論文主要從以下四個(gè)方面來展開討論： 第一部分論述了作者選擇這一問題進(jìn)行研究的原因以及基本的研究思路和研究方法。本文分別從現(xiàn)實(shí)的、學(xué)科的角度和個(gè)人的背景出發(fā)，論述了研究這一問題的重要性。在這一部分中，本文還對目前該問題的研究現(xiàn)狀作了簡要的概括，并有針對性地提出了自己的研究方向和相應(yīng)的研究方法。 第二部分首先對幾個(gè)跟本文所研究問題密切相關(guān)的主要概念進(jìn)行辨析，并進(jìn)一步討論歷史學(xué)科的歸屬、人文學(xué)科的性質(zhì)及功能，