中學生歷史學習動機初探.pdf

1、歷史學習動機是激發(fā)和維護中學生歷史學習活動并達到一定目標的動力，是中學生歷史學習的認識和需要。它包括內驅力和誘因兩個方面，具有激發(fā)、指向、維護、調解、評價等促進歷史學習的功能。 歷史學習需要高水平的學習動機。我國中學生的歷史學習動機水平普遍偏低。歷史教學形式、教學內容和考試方式影響學生的歷史學習動機水平；歷史學科地位、教材編寫和教師的教學方法也影響學生對歷史學習的興趣。而歷史學習的功能，如塑造學生健康身心、健全人格和培養(yǎng)合格公民

2、，要求學生的歷史學習保持一定的動機水平。 提高歷史學習動機需要動機理論的指導。需要層次理論、強化理論、自我效能感理論、成就動機理論和歸因理論等理論對提高歷史學習動機具有重要的指導意義。 依據學習動機理論，在歷史學習啟動期要注意研究、分析學生的學習需要，滿足、矯正學生的學習需要；在歷史教學過程中要激發(fā)學生的成就動機和自我效能感，運用強化手段激發(fā)歷史學習動機；針對歷史學習動機的持續(xù)策略是強化歷史學習目標，穩(wěn)固歷史學習成就。