高中歷史學習現(xiàn)狀調(diào)研

1、標準實用文檔大全高中生歷史學習現(xiàn)狀調(diào)查——以亳州市利辛七中高一（10）班為例一、關于問卷調(diào)查情況的說明1.本次調(diào)查的對象是安徽省利辛縣第七中學高一（10）班（文科班）的57名同學。2.本次調(diào)查的時間為2017年3月中旬，所反映出來的數(shù)據(jù)是當時的情況。3.本次調(diào)查方法是采用無記名問卷調(diào)查。此次問卷調(diào)查共分為以下三個步驟：（1）精心設計問卷，盡量使問卷的問題能準確的反映學生學習歷史的真是情況，提高問卷的效度；（2）選定我校文科班之一，高一（

2、10）班進行問卷調(diào)查；（3）為避免學生產(chǎn)生不必要的心理負擔，在問卷調(diào)查之前對學生進行了必要的引導。由于本次調(diào)查采用無記名的方法，這要就更好的保證了答卷的可靠性和真實性。4.關于此次調(diào)查問卷的發(fā)放以及回收情況：本次調(diào)查發(fā)放問卷57份，回收57份。由于在調(diào)查之前做了必要的引導，本次調(diào)查回收的問卷均為有效問卷。5.此次問卷調(diào)查的問卷為結構性問題和非結構性問題組合而成的半結構性問卷，有16道單項選題，2道多項選擇題和一個開放性問題。6.本次調(diào)查

3、我主要側(cè)重以下幾個問題：（1）高中生學習歷史的興趣；（2）高中學生學習歷史的學習習慣情況（3）高中學生對學習歷史的自我學習評價；（4）對當前的歷史課和歷史教師的建議。二、本次調(diào)查結果分析1.學生學習歷史的興趣表1—1：對學習歷史的興趣感興趣比較感興趣不太感興趣一點也不感興趣人數(shù)282621比例49.12%45.61%3.50%1.70%表1—2：上歷史課的興趣喜歡一般不喜歡討厭人數(shù)372000比例64.91%35.08%00從表1—1可

4、以看出，在57名學生中，對歷史感興趣的占49.12%，比較感興趣的占45.61%，兩者共占94.73%，不太感興趣的占3.50%，一點也不感興趣的占1.70%。從表1—2可以看出，喜歡上歷史課的占64.91%，對上歷史課的態(tài)度一般的占35.08%。這個數(shù)據(jù)對歷史教師而言是比較欣慰的。斯賓塞說過：“任何生命都會對某些現(xiàn)象表現(xiàn)出特別的興趣。一旦他們發(fā)生興趣時，也是教育的最好時機?！保ㄓ?，斯賓塞.斯賓標準實用文檔大全比例7.01%80.70%

5、10.52%1.70%從表2.2—5中可以看出關于學生課堂注意力不集中的現(xiàn)象，從來沒有的占8.77%，經(jīng)常有的占24.56%，偶爾有的占66.66%，在歷史課堂上有過注意力不集中現(xiàn)象的共占91.22%。從表2.2—6中的統(tǒng)計結果中可以看出導致課堂注意力不集中的原因，因為老師講的課枯燥乏味的占7.01%，由于自己精神容易不集中的占80.70%，由于受其他同學影響的占10.52%，因為對歷史課不感興趣的占1.70%，由于學生自身因素和有關外

6、部因素導致在歷史課堂上注意力不集中的共占92.99%。表2.2—7：課堂聽課方式緊跟老師節(jié)奏只聽自己不會的內(nèi)容自己獨立搞自己的學習不喜歡聽課人數(shù)45552比例78.94%8.77%8.77%3.50%從表2.2—7的統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以看出學生在課堂聽課方式上，緊跟老師節(jié)奏的占78.94%，只聽自己不會的內(nèi)容的占8.77%，自己獨立搞自己的學習的占8.77%，不喜歡聽課的占3.50%。說明大多數(shù)同學在歷史課堂中能夠教認真的聽課，但也有相當?shù)囊徊?/p>

7、分同學有選擇性的聽課或不聽課。表2.2—8：課堂上記筆記的方式全部照抄只記自己不懂的內(nèi)容只記老師要求記的內(nèi)容基本不記人數(shù)1812252比例31.57%21.05%43.85%3.50%從表2.2—8中的統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以看出，學生在歷史課堂中記筆記的方式，全部照抄的占31.57%，只記自己不懂的內(nèi)容的占21.05%，只記老師要求記的內(nèi)容的占43.85%，課堂中有記筆記習慣的同學共占96.5%，其中有選擇性的記筆記的同學共占64.9%基本不記筆

8、記的占3.50%。說明絕大多數(shù)的同學都養(yǎng)成了記筆記的習慣。表2.2—9：歷史教師教學內(nèi)容評價生動又有條理條理清晰但枯燥乏味有趣但凌亂一般人數(shù)2913132比例50.87%22.80%22.80%3.50%從表2.2—9中的統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以看出，認為歷史教師教學內(nèi)容生動又有條理的占50.87%，條理清晰但枯燥乏味的占22.80%，有趣但凌亂的占22.80%，一般的占3.50%。其中認為歷史教師教學內(nèi)容有條理的共占73.67%，生動有趣的共占7