任務(wù)型教學(xué)在高中英語閱讀教學(xué)中的運(yùn)用.pdf

1、隨著全世界科技、文化等方面交流日益密切,國(guó)家對(duì)英語教育的日益重視,培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力已經(jīng)越來越重要。因此,中學(xué)英語“新課標(biāo)”對(duì)高中生學(xué)習(xí)和掌握英語提出了更高的要求,特別是《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(2003)將“倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)途徑,培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力”寫入了實(shí)施建議并要求貫徹實(shí)施,于是任務(wù)型教學(xué)的研究在我國(guó)掀起了熱潮。但是,由于任務(wù)型教學(xué)模式在我國(guó)掀起的時(shí)間較短,廣大一線教師尤其是山區(qū)英語教師對(duì)其基本理念,基本模式等難免存在認(rèn)

2、識(shí)上的誤差、困惑,甚至傳統(tǒng)型教學(xué)模式在課堂上仍然占主導(dǎo)地位。
　　 筆者作為山區(qū)的一名英語教師,于2009年在通山縣第一中學(xué)就以下三個(gè)問題進(jìn)行了為期半年的教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究,研究的主要問題是:(1)在高中英語閱讀教學(xué)中,如何實(shí)施任務(wù)型教學(xué)?(2)任務(wù)型教學(xué)途徑的實(shí)施對(duì)高中學(xué)生的英語閱讀能力是否有影響?(3)采用任務(wù)型閱讀教學(xué)對(duì)高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是否有促進(jìn)?通過問卷、訪談及試卷前后測(cè)對(duì)比獲得數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,筆者發(fā)現(xiàn):在高中英語課堂閱讀教

3、學(xué)中,采用任務(wù)型教學(xué)法的教師應(yīng)從課文中挖掘出許多貼近學(xué)生生活的任務(wù)源,并把課堂教學(xué)目標(biāo)整合到一個(gè)或幾個(gè)具體的任務(wù)活動(dòng)中去,這樣,學(xué)生在一次次完成任務(wù)過程中不僅能掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和閱讀技能,而且還能獲得學(xué)以致用的意識(shí)和初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,任務(wù)型教學(xué)途徑的實(shí)施使學(xué)生的英語閱讀能力得到了很大的提高。同時(shí),對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有很大的促進(jìn)作用,帶來了正面、積極的影響。筆者希望這個(gè)結(jié)論能對(duì)山區(qū)英語課堂閱讀教學(xué)帶來啟發(fā)和幫

4、助。
　　 本文主要包括五個(gè)部分:
　　 第一部分:簡(jiǎn)單介紹任務(wù)型語言教學(xué)研究的背景、意義及國(guó)內(nèi)外任務(wù)型語言教學(xué)的研究現(xiàn)狀。
　　 第二部分:主要論述任務(wù)型教學(xué)的理論基礎(chǔ),重點(diǎn)分析了語言習(xí)得理論、社會(huì)建構(gòu)理論、及國(guó)內(nèi)任務(wù)型教學(xué)實(shí)踐理論。
　　 第三部分:本文的重點(diǎn)。該部分首先介紹了任務(wù)型教學(xué)的定義、設(shè)計(jì)原則及設(shè)計(jì)思路,然后對(duì)傳統(tǒng)型課堂教學(xué)與任務(wù)型課堂教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行比較。
　　 第四部分:首先闡述任務(wù)

5、型課堂英語閱讀教學(xué)的設(shè)計(jì)、實(shí)施運(yùn)用過程和歸納總結(jié):然后通過對(duì)學(xué)生問卷、訪談及對(duì)實(shí)驗(yàn)班、對(duì)照班兩個(gè)班的學(xué)生前后測(cè)試卷成績(jī)的對(duì)比分析,得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。任務(wù)型課堂教學(xué)能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、合作意識(shí)、閱讀能力及語言綜合運(yùn)用能力。但是,此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)也表明了學(xué)生上述能力的提高與現(xiàn)行的考試分?jǐn)?shù)仍然還存在一定的差距。
　　 第五部分:結(jié)論。任務(wù)型課堂教學(xué)給我們帶來的啟示;對(duì)任務(wù)型課堂教學(xué)的再認(rèn)識(shí);及對(duì)任務(wù)型課堂教學(xué)的個(gè)人建議。筆者談到要將任務(wù)型