多媒體任務型詞匯教學在高職英語課堂中的運用.pdf

1、本篇論文通過實證研究探討了將多媒體技術與任務型語言教學相結合并運用于高職英語詞匯教學中的有效性。為了進一步驗證任務型詞匯教學的效果，并且對比有無多媒體技術的融入對于任務型詞匯教學的影響，本研究對三種不同的詞匯教學方法，即：多媒體任務型詞匯教學、任務型詞匯教學和傳統(tǒng)詞匯教學進行了兩兩對比。鑒于國內(nèi)外至今為止有關任務型詞匯教學的研究并不多見，而將多媒體技術與任務型詞匯教學相結合的研究更是少之又少，因此，本研究還是值得進行的。 實驗選

2、取天津電子信息職業(yè)技術學院非英語專業(yè)三個平行班級，共計103名一年級學生作為研究對象。其中，一班為控制組，人數(shù)為33人，在實驗過程中始終接受傳統(tǒng)詞匯教學；二班和三班均為實驗組，人數(shù)分別為34和36人，在實驗過程中交替接受任務型詞匯教學和多媒體任務型詞匯教學。此次研究通過詞匯后測和問卷調查兩種途徑收集實驗數(shù)據(jù)，然后利用社科統(tǒng)計軟件包SPSS(13.0版本)對詞匯測試結果進行定量分析，并利用計算百分比的方法對問卷調查結果進行分析和研究，最終

3、得出以下發(fā)現(xiàn)： 1)相對于傳統(tǒng)詞匯教學，任務型詞匯教學可以顯著性地增強高職學生對于所學新單詞產(chǎn)出性詞匯知識的保持，從而更加有效地提高其英語詞匯學習效率。 2)相對于傳統(tǒng)詞匯教學，多媒體任務型詞匯教學可以在接受和產(chǎn)出兩方面顯著性地增強高職學生對于所學新詞匯的保持，從而十分有效地提高其英語詞匯學習效率。 3)總的來說，比起單純使用任務型詞匯教學，多媒體技術的融入可以顯著性地增強高職學生對于所學新詞匯的保持，從而更加有

4、效地提高其英語詞匯學習效率，但僅僅表現(xiàn)在詞匯的接受性方面。 4)在三種詞匯教學方法中，高職學生更加認可多媒體任務型詞匯教學。 以上幾點表明，多媒體技術與任務型語言教學的結合能夠被有效地運用于高職英語詞匯教學中。它為傳統(tǒng)詞匯教學賦予了新的活力，并且彌補了單純使用任務型詞匯教學的不足。此外，多媒體任務型詞匯教學還可以在很大程度上提高學生的詞匯學習效率和學習興趣，從而使他們不再把詞匯學習看作是整個英語學習過程中最難攻破的一個環(huán)