區(qū)域提高小學信息科技“項目學習有效性”的教研活動設計研究.pdf

1、長寧區(qū)小學信息科技學科多年來按照《上海市中小學信息科技課程標準(試用稿)》，在教學中實施項目學習。但部分教師對項目學習認識不夠，在課堂教學實施過程中背離項目學習的主線。本研究在對“項目學習”應用于小學信息科技教學課堂的理論與實踐研究的基礎上，結合現(xiàn)狀調查和經驗總結與反思，對提高“項目學習有效性”的區(qū)域教研活動設計與實施進行改進，通過對教研活動的基本設計思路、基本內涵與特點、基本原則、實施程序研究，探索區(qū)域教研活動有效性設計的操作辦法。同

2、時，不斷積累小學信息科技“項目學習”教學設計的典型案例及區(qū)域教研活動的設計案例。
　　 本研究旨在從釋放教師的研究潛力和區(qū)域教研形態(tài)改革入手。圍繞提高“項目學習有效性”的教研活動設計與實施，提高學科教師的專業(yè)素養(yǎng)，力爭使信息科技學科教師由原來的“經驗型”轉變?yōu)閷I(yè)化的“研究型”。
　　 通過開展區(qū)域教研活動對“項目學習有效性”的研究與實施，使我區(qū)小學信息科技教師對“項目學習有效性”的理解達成了共識?？偨Y歸納出提高項目學習

3、有效性的策略。
　　 通過對區(qū)小學信息科技學科教師基本情況、對項目學習認知度、對教研活動需求現(xiàn)狀調查分析，了解學科教師的基本現(xiàn)狀及需求，對癥下藥幫助學科教師解決課堂教學中存在的實際問題。
　　 通過以“項目學習有效性”為主題的區(qū)域教研活動的研究與實施，提煉區(qū)域主題教研活動的內涵、特點，形成區(qū)域教研活動的實施程序，在實踐中進一步思考教研活動基本原則，總結歸納出區(qū)域教研活動有效性的策略：教研活動中教學技能改良和教學知識創(chuàng)新策