背誦對(duì)高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響.pdf

1、本文從我國(guó)高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)諸多策略中受到啟發(fā)。英語(yǔ)作為高中三門必修課中的一門,好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的重要性是不可否認(rèn)的。然而背誦作為一個(gè)傳統(tǒng)的語(yǔ)言習(xí)得方法已經(jīng)漸漸被人們遺忘并很少有研究。因此,在本文中,筆者對(duì)于理解性背誦是否對(duì)高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有幫助做了詳細(xì)研究,并嘗試從英語(yǔ)的三個(gè)基本技能-聽力,閱讀,寫作進(jìn)行分析。
　　本文共選了280名運(yùn)城中學(xué)的剛升入高一的學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象。其中實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組各140名學(xué)生。301班及302班的140

2、名學(xué)生為對(duì)照組,另外303班及304班的140名學(xué)生為實(shí)驗(yàn)組。實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)是運(yùn)城中學(xué),實(shí)驗(yàn)時(shí)間為2010-2011年的兩個(gè)學(xué)期。實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生在每周一,三,五的早上六點(diǎn)半至七點(diǎn)半對(duì)英語(yǔ)課文進(jìn)行背誦,對(duì)照組同樣也有早讀,但并不要求背誦課文。并統(tǒng)一收集前測(cè)成績(jī)及后測(cè)成績(jī)。所取得的數(shù)據(jù)采用SPSS13.0軟件進(jìn)行檢驗(yàn)對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組是否有不同。為了更好的確保試卷的信度和效度,實(shí)驗(yàn)所采用的試題是期中期末考試題并由運(yùn)城的名師設(shè)計(jì)。筆者并在實(shí)驗(yàn)組做了問(wèn)卷調(diào)

3、查,用來(lái)檢測(cè)學(xué)生對(duì)待理解性背誦的態(tài)度對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否有影響。
　　通過(guò)研究發(fā)現(xiàn),與對(duì)照組相比,實(shí)驗(yàn)組的英語(yǔ)成績(jī)有了明顯提高。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明背誦英語(yǔ)課文的確能夠提高高中學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。這一實(shí)驗(yàn)可以證明背誦在教學(xué)中扮演著很重要的角色。通過(guò)對(duì)聽力,閱讀及寫作的研究,測(cè)試結(jié)果表明理解性的背誦對(duì)于聽力的影響沒(méi)有對(duì)閱讀和寫作的影響那么顯著。問(wèn)卷調(diào)查反映了學(xué)生對(duì)這一教學(xué)方法的態(tài)度和看法。從問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果可以看出大部分學(xué)生對(duì)于背誦持有著積極的態(tài)度。在