學習動機對高中生英語學習的影響.pdf

1、本文采用觀察、調查、訪談、文獻查閱、個案研究、經驗總結等方法和手段對高中生的英語學習動機及其對英語學習的影響進行了較為深入的調查、分析與研究，對學生英語學習動機的狀況及其在高中英語教學中的作用有了初步的認識和體會。全文分為六部分。第一部分是引言。主要闡述研究學習動機對中學英語教學的重要意義。第二部分是動機概述。動機是行動的直接動力，是激勵人去行動以達到一定目的的內在原因，是個體活動并維持其行為的一種心理狀態(tài)。動機是學習過程的核心。動機水

2、平的高低和強弱決定著個體活動的質量、水平和效果。外語學習動機是人類行為動機之一，它表現(xiàn)為渴求學習并掌握外語的強烈愿望和求知欲。它是推動外語學習的一種內部動因，是外語學習者在外語學習活動中的一種積極的心理狀態(tài)。外語學習動機可分為：融入型動機和工具型動機；內在動機和外在動機；間接的遠景性動機和直接的近景性動機；外語成就動機；深層動機和表層動機。學習動機具有以下功能：1)激發(fā)功能。動機可激發(fā)學生的學習熱情，從而積極投入到學習活動之中。2)選擇

3、和指向功能。學習動機可以促進學習，動機對學習的促進作用表現(xiàn)為決定學習者的學習方向、加強學生的努力程度。3)維持和調節(jié)功能。動機可維持學生的學習熱情，保證精力的投入，從而保證其達成學習目標。第三部分簡要地回顧了國內外對學習動機的相關研究。第四部分采用調查法對影響高中生英語學習動機的因素進行了調查分析。分析結果表明，影響高中生英語學習動機主要有兩大因素-------- 內部因素和外部因素。內部因素指：自信心、學習壓力、學習策略、學習結果歸因

4、、學習態(tài)度、注意力及跨文化意識等。外部因素則指：教師的素質、教師的教學風格、教師的期盼、學習材料的難度、教材的設計、父母的文化程度、班內外的英語學習氣氛及評價方式等。在諸多因素中，教師又是影響高中生英語學習動機的最主要因素之一。第五部分探討如何激發(fā)學生的英語學習動機，是全文的核心。根據調查結果，教師是影響高中生英語學習動機的主要因素之一，所以，我們可以通過高中英語課堂教學，創(chuàng)造有利的學習條件，滿足學生的心理需要，以激發(fā)學生的英語學習動機

5、。筆者認為可采取以下措施：提高教師的素質；發(fā)揮教師的主導作用；建立積極的教師期待和平等的師生關系；重視和利用學生的各種需要；控制焦慮，創(chuàng)造輕松的學習環(huán)境；教給學生英語學習方法；及時反饋；建立科學的評價體系；合理地使用教材等。第六部分是結束語，是全文的總結。本文從外語學習動機的定義、功能、類型等方面入手，調查分析了影響高中生英語學習動機的因素，并就如何根據高中生的心理特點，激發(fā)其英語學習動機進行了討論。本文緊密結合高中英語教學實踐，對面向