高中生英語學習負動機因素研究.pdf

1、動機是影響第二語言學習成效的關鍵性因素之一。目前的動機研究中，研究者只關注動機的積極面，很少涉及動機的消極面，即負動機。此外，國內對高中生英語負動機的研究關注度低，且對如何減少負動機對學生的影響也未提出一個系統(tǒng)的策略構建。本研究認為，對英語學習負動機因素的研究有利于更好的保持和增強學習者的英語學習動機。
　　 以此為出發(fā)點，本研究將鹽城一中的中學生作為研究對象，嘗試探尋在中學生英語學習中存在的負動機因素。本研究的研究問題有三個:

2、(1)高中生英語學習負動機強弱的基本狀況如何？(2)由與學生、教師、課程相關引起的負動機因素在動機強弱學生間有何差異？(3)在避免英語學習負動機影響方面，已經(jīng)克服負動機的學生與尚未完全克服的學生之間有何差異？
　　 本研究采用定量研究和定性研究相結合的研究方法。定量研究的主要方式是調查問卷，即運用SPSS對采集的調查問卷數(shù)據(jù)進行描述統(tǒng)計分析和相關分析，旨在總結高中生英語學習負動機的現(xiàn)狀、動機強弱學生間負動機因素的異同以及學生克服

3、負動機策略的差異;定性研究就是通過學生訪談，對定量研究的結果進行驗證和深層次的分析、闡釋。
　　 研究結果表明:(1)在高中英語教學中，動機衰退現(xiàn)象是一個比較普遍而又相對嚴重的問題。(2)學生英語學習過程中引發(fā)動機衰退的因素按其比例由高到低依次為:教師因素，課程因素和學習者因素。(3)因學生及教師變量引起的負動機因素對動機強度較弱學生的消極影響更大，而與課程相關的負動機因素在兩組學生間沒有發(fā)現(xiàn)明顯差異。(4)受過負動機影響的學生

4、在回答如何消除英語學習負動機影響的調查中提出了各自不同的策略:完全克服負動機問題的學生傾向于把成功歸因于自身相關的因素，而尚未完全克服負動機影響的學生更愿意把成功歸因于外在環(huán)境的改善，如與教師相關因素的改善等。本文對上述調查發(fā)現(xiàn)進行了深入的分析和總結，并基于此提出了本研究對高中英語教學的啟迪以及有待進一步拓展研究的一些問題。
　　 本研究主要存在兩方面的不足:其一，參與問卷調查的樣本較小且都來自同一所中學;其二，受研究內容和研究