新課程實施中校本教師評價研究.pdf

1、教師評價是對教師素質、工作過程、工作績效作出價值的判斷。教師評價是基礎教育改革的重要組成部分，同益獲得廣泛的關注。本文通過采用問卷調查法、訪談法、觀察法與個案分析法等，深入分析了現行的教師評價存在的問題。它的重心是把學生的考試成績作為最重要的評價指標，目的在于運用評判，對教師進行獎懲、甄別。 基礎教育課程改革的實施，對教師提出了新的更高的要求。在新課程改革理念的指導下，本文基于筆者所在的學校作為研究個案，對校本教師評價概念予以界

2、定，論述了校本教師評價的基本思想、基本原則、基本特點。在此基礎上，闡述了校本教師評價的設計理念。校本教師評價的主要目是促進教師發(fā)展，主體多元評價是校本教師評價的支撐點，同時重視教師的業(yè)績評價，教師評價結果的及時反饋。在實踐上，基于研究個案，從評價的內容、評價標準、評價的范圍、評價的程序等方面，把校本教師評價設計方案付諸實施，促進了教師的發(fā)展需要與學校發(fā)展需要的統(tǒng)一融合。 科學的、客觀的、公正的評價教師能全面提升教師的綜合素質，促

3、進教師的專業(yè)發(fā)展。然而，在現實生活中，沒有完美的、理想的教師評價方案。在方案的運作中，總會出現新問題、新情況，總會引起評價者去思考、去分析、去解決。因此，一個好的評價方案總是在實踐中不斷的改進、不斷的完善。 總體而言，本文的寫作思路首先是對現行的教師評價存在的問題進行剖析、批判，然后闡述了以促進教師發(fā)展為導向的校本教師評價理論。對于豐富教師評價的研究以及提高教育管理者對此問題的關注和思考起到了促進作用，同時，也為教師評價的改革的