韓國(guó)高中漢語(yǔ)教學(xué)中文化教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與研究.pdf

1、一個(gè)民族的語(yǔ)言是這個(gè)民族傳承文化的載體和媒介。學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言如果只是孤立地學(xué)習(xí)語(yǔ)言本體，忽略這門語(yǔ)言所承載的文化背景，那么即使在使用語(yǔ)言本體上有很高的水平也無(wú)法和本語(yǔ)言背景的人展開(kāi)切實(shí)、深入、準(zhǔn)確的交際。語(yǔ)言教學(xué)與文化教學(xué)相輔相成，互為充要條件。從某種意義上說(shuō)，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)外語(yǔ)就是一種超越母語(yǔ)背景的文化學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)亦是如此。
　　近年來(lái)，隨著中國(guó)綜合國(guó)力的不斷增強(qiáng)，世界上學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的人越來(lái)越多，尤其是中國(guó)政府實(shí)行漢語(yǔ)國(guó)際推廣戰(zhàn)略以來(lái)，

2、全球范圍內(nèi)的“漢語(yǔ)熱”逐漸形成，作為鄰國(guó)的韓國(guó)也不例外。韓國(guó)漢語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展時(shí)間雖然不長(zhǎng)，但是教學(xué)體系的覆蓋整個(gè)國(guó)家，特別是高等學(xué)校（相當(dāng)于國(guó)內(nèi)的高級(jí)中學(xué)）。
　　本文采用問(wèn)卷、訪談、課堂觀察等方式對(duì)韓國(guó)大邱地區(qū)的高中漢語(yǔ)教學(xué)情況進(jìn)行了調(diào)查，分析了韓國(guó)高中漢語(yǔ)文化教學(xué)目前存在的問(wèn)題，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際針對(duì)這些問(wèn)題提出了解決建議。
　　第一章主要概述了本文的選題背景與選題意義，以及最近幾年來(lái)相關(guān)本選題的研究和探索。重點(diǎn)概述了課堂外韓國(guó)

3、漢語(yǔ)課程的教學(xué)大綱與教材編寫，還有課堂上的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，從這其中吸取前人的探索成果。并且提出了本文的創(chuàng)新之處。
　　第二章通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談、課堂觀察、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方法對(duì)韓國(guó)高中漢語(yǔ)教學(xué)中的文化教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)。
　　第三章通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析，指出韓國(guó)高中漢語(yǔ)教學(xué)中文化教學(xué)存在的問(wèn)題，包括教學(xué)大綱和課程設(shè)置的問(wèn)題、教材和教學(xué)方法的問(wèn)題等，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步分析了問(wèn)題產(chǎn)生的原因。
　　第四