對泰初級漢語教學中情境教學法的調查研究.pdf

1、漢語逐漸成為全球熱捧的語言，對外漢語事業(yè)發(fā)展迅速，在漢語受到更多關注，漢語學習者日益增多的時日，為了更好地開展對外漢語教學事業(yè)，越來越多的人把精力投入到漢語教學研究中去，在實施對外漢語教學的過程中，教學方法的選用尤為重要，好的教學方法會提高教學質量，讓學生更好的的掌握漢語這門語言。在眾多類別的教育法中，情境教學法因其自身的優(yōu)勢在對外漢語教學中得到廣泛的應用，情境教學對于加深學生對教學內容理解，增強語言交流能力意義重大。語言教學的目的就是

2、語言的應用，情境教學法對于對外漢語教學具有重要的意義。情境教學法，也成為學者們研究的熱點。本人閱讀大量文獻的基礎上，結合本人在泰國的教學實習經歷，配合一些問卷調查以及教學實驗研究分析，探討了對泰初級漢語課堂中情境教學法的應用。
　　第一章主要介紹了情境教學法的研究背景、研究綜述、研究目的和意義、情境教學法的理論依據以及研究方法，讓讀者對本文的寫作前提有個大致的了解，情境教學法最初應用于其他學科，隨著自身優(yōu)勢被運用到不同學科中去，國

3、內學者在相關著作中多有對情境教學法的研究分析，情境教學的研究意義在于能夠提高學生的學習效率，為學生營造輕松自然地學習漢語環(huán)境。語言情境是語言課堂教學和實際生活交際的紐帶，把兩者緊密的聯(lián)系在一起，能應用的語言才會更加有意義。在研究方法方面，筆者采用了文獻法，實驗法，調查問卷法對情境教學法開展調查研究。本章內容便于讀者對情境教學法有所了解。
　　第二章介紹了情境教學法的定義以及要遵循的原則，情境教學就是要求教師在教學過程中配合使用教具

4、，讓枯燥的內容變的豐富有趣，以更直觀的形式展現給學生。把語言學習變得更生動，有利于加強學生對所學句子的理解，只有對句子理解透徹，才能更加靈活的應用的生活中去，真正做到活學活用。情境教學法在應用過程中要遵循的原則包括真實性，交際性，興趣性、創(chuàng)造性和教師引導。在研究方法方面，筆者采用了文獻法，實驗法，調查問卷法對情境教學法開展調查研究。
　　第三章是關于情境教學實驗的開展，在實驗開展前，對學生進行問卷調查，了解學生的語言水平以及學習需

5、求等問題，為實驗的合理設計提供依據。具體介紹實驗的開展流程以及對實驗結果進行分析研究，再次對學生進行問卷調成查。探討情境教學法在對泰初級漢語課堂教學中的應用效果和作用。
　　第四章是總結部分，根據情境教學法在對泰漢語教學中的應用實驗，以及在教學實驗后的調查研究，總結了情境教學法在對泰漢語教學中的應用問題。充分肯定了情境教學法的教學作用，分析了具體情境教學的的意義體現，以及本人在研究對泰漢語教學中的不足，以及情境教學法在對泰漢語教學