韓國學生“被”字句偏誤分析及教學方案.pdf

1、“被”字句是現(xiàn)代漢語中重要的語法之一,同時也是韓國留學生在學習漢語時突出的難點。本文在歸納整理了中韓兩國關于被動語句的研究現(xiàn)狀之后,比較了中韓兩種語言在表示被動語句上的異同點。通過針對韓國學生的關于“被”字句使用情況的兩次問卷調(diào)查,認識到韓國學生使用“被”字句時經(jīng)常會出現(xiàn)偏誤。筆者通過歸納研究先分析比較了韓漢被動句的特點,然后根據(jù)這些特點總結(jié)出問卷調(diào)查中反映出來的這些偏誤產(chǎn)生的原因。主要有三點:一是韓國學生使用“被”字句時不可避免的受到

2、母語的影響,產(chǎn)生了負遷移；二是不能全面的理解“被”字句的語法功能,過度泛化；三是由于教學或者教材的原因,產(chǎn)生的誘導性偏誤。筆者針對分析出的韓國學生“被”字句中偏誤產(chǎn)生的這三點原因,結(jié)合相關的教學理論,以及筆者自身的實際經(jīng)驗,設計了在“被”字句的教學中關于“被”字句的語序、附加成分以及感情色彩三方面的相關教學方案。
　　 本文的目的在于希望通過研究,能幫助韓國學生在學習漢語的過程中盡量的克服母語的干擾,全面的了解“被”字句的語法特