語文課堂多元互動教學研究.pdf

1、本論文研究的論題是“語文課堂多元互動教學”。“多元互動”，這是在對我國語文教學的歷史回顧和現(xiàn)狀審視中自覺接受當代“建構主義”、“人本主義”、“基礎教育課程改革理念”等教育教學理論的指導而得出的一種教育思想和教學方法。它以學生聽說讀寫的言語能力為教學基點，以學生身心的整體性發(fā)展為教學目標，以語文課堂多因素之間的多維度多層面的活動交往為教學形式；在具體的教學中，它把學生的“情感”與“智慧”整合在“言語行為”之中，把課堂分為“過程、內容、方式

2、”等三個教學層面，與此對應而形成三個相互關聯(lián)的教學互動性關系，即“主體間互動”、“主客間互動”、“官能間互動”。在教學過程這個層面上所形成的“主體間互動”又可分為“師生互動”和“生生互動”兩種主要形式，它們崇尚對話型的“問題式教學”和討論型的“合作式學習”。在教學內容層面上，“主客間互動”主要有“人本互動”和“人機互動”兩種形式，語文教學提倡學生對課程文本的“研究性學習”和基于計算機與網(wǎng)絡環(huán)境的“在線學習”。體現(xiàn)在教學方式層面上的“官能