我國(guó)普通高校成人高教教學(xué)質(zhì)量?jī)?nèi)部保證研究.pdf

1、曲阜師范大學(xué)碩士學(xué)位論文我國(guó)普通高校成人高教教學(xué)質(zhì)量?jī)?nèi)部保證研究姓名：王傳永申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：成人教育學(xué)指導(dǎo)教師：杜以德2002.3.5第二部分意在通過(guò)概覽普通高校成人高教教學(xué)質(zhì)量?jī)?nèi)部保證研究現(xiàn)狀，指出其成功之處，點(diǎn)明其不足，為整個(gè)研究奠定基礎(chǔ)—一審視目前我國(guó)普通高校成人高教教學(xué)質(zhì)量?jī)?nèi)部保證研究現(xiàn)狀，可以發(fā)現(xiàn)有很多地方值得借鑒，比如理論研究X作者已經(jīng)開(kāi)始將研究重心由質(zhì)量?jī)?nèi)部保證的方法和技術(shù)向質(zhì)量?jī)?nèi)部保證的一些基本理論問(wèn)題轉(zhuǎn)移；對(duì)質(zhì)

2、量?jī)?nèi)部保證方法和技術(shù)的探索也由單一的措施向系統(tǒng)化過(guò)渡但是也存在一些不足，表現(xiàn)在著眼于質(zhì)量?jī)?nèi)部保證的方法和技術(shù)的研究，但是沒(méi)有重視對(duì)質(zhì)量?jī)?nèi)部保證的主體和客體的研究；而對(duì)于質(zhì)量?jī)?nèi)部保證的方法所做的體系化努力，卻停留于理論性的體系的建構(gòu)而非操作性的機(jī)制的探索，尚需深入；此外，也是最重要的一點(diǎn)在于沒(méi)有及時(shí)吸納“全面質(zhì)量管理”、“學(xué)習(xí)型組織”等國(guó)外最新的管理理念，研究的方法論滯后。因此，要實(shí)現(xiàn)普通高校成人高教教學(xué)質(zhì)量?jī)?nèi)部保證研究的突破，首先需要實(shí)

3、現(xiàn)理論基礎(chǔ)的創(chuàng)新。1第三部分試圖闡明進(jìn)行成人高教教學(xué)質(zhì)量?jī)?nèi)部保證研究的理論基礎(chǔ)，梳理了一些基本概念包括質(zhì)量、成人高教教學(xué)質(zhì)量、質(zhì)量保證以及成人高教教學(xué)質(zhì)量?jī)?nèi)部保證，闡釋了本研究賴以進(jìn)行的一些基本原理包括三論(系統(tǒng)論、信息論、控制論)、教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生模式說(shuō)以及全面質(zhì)量管理的理論?！畬?duì)成人高教教學(xué)質(zhì)量?jī)?nèi)涵的界定建基于質(zhì)量?jī)?nèi)涵的界定。我們認(rèn)為，研謂成人高教教學(xué)質(zhì)量，是指成人高等教育教學(xué)活動(dòng)滿足國(guó)家、社會(huì)、教育系統(tǒng)、個(gè)人當(dāng)前和未來(lái)需要所具有的各

4、種特性的總和，是‘國(guó)家、社會(huì)需要適應(yīng)度、成人高等教育教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度、個(gè)體發(fā)展促進(jìn)度的辯證統(tǒng)一。廣義的“質(zhì)量保證”，一般用于指稱一種以標(biāo)準(zhǔn)化的組織質(zhì)量管理系統(tǒng)為基礎(chǔ)的質(zhì)量管理模式本研究取其的廣義內(nèi)涵界定成人高教教學(xué)質(zhì)量?jī)?nèi)部保證，認(rèn)為所謂普通高校成人高教教學(xué)質(zhì)量?jī)?nèi)部保證，就是普通高校從自身出發(fā)，按照特定的人才培養(yǎng)目標(biāo)，遵循成人高教教育教學(xué)規(guī)律和國(guó)家法規(guī)，根據(jù)成人高教的教學(xué)特點(diǎn)，在開(kāi)展成人高教教學(xué)的過(guò)程中，所采取的確保成人高教教學(xué)達(dá)到相應(yīng)的質(zhì)