翻轉課堂在師范生信息化教學設計能力培養(yǎng)中的應用實踐.pdf

1、在信息技術飛速發(fā)展、日新月異的時代大環(huán)境下，人們生活的各個領域都默默發(fā)生著改變。在教育領域，各種新興的教育理念和教學模式如雨后春筍般出現(xiàn)，翻轉課堂的教學思想就在這樣的時代背景下應運而生。同時，從國家頒布的各種政策文件中我們可以發(fā)現(xiàn)：教育信息化已經(jīng)成為教育改革的重要內(nèi)容。同時，協(xié)作能力、探究精神、創(chuàng)新意識以及終身學習的能力也成為當下社會教育追求的終極目標。師范生作為未來工作在教育第一線的中堅力量，更應該轉變傳統(tǒng)的教育觀念，不斷接受先進的教

2、育理念，不斷提升自身的信息素養(yǎng)，以此來應對信息社會對教師提出的各種挑戰(zhàn)。信息化教學設計能力是師范生信息化教學能力的基礎。我國有關于師范生信息化教學能力的研究頗多，但具體針對師范生信息化教學設計能力的研究卻為數(shù)不多。研究旨在可以有針對性的提出具體的培養(yǎng)模型，促進其信息化教學設計能力的提升。
　　研究以曲阜師范大學為例，采用問卷調(diào)查并輔以個別訪談的方式對部分師范生的信息化教學設計能力培養(yǎng)現(xiàn)狀展開了調(diào)查。對于能力現(xiàn)狀中存在的不足及開課現(xiàn)