中級(jí)漢語水平留學(xué)生寫作糾正性反饋研究.pdf

1、糾正性反饋是二語寫作教學(xué)中經(jīng)常使用的教學(xué)手段之一;反饋的目的在于修正學(xué)習(xí)者作文中的錯(cuò)誤，以此來提高其寫作表達(dá)的準(zhǔn)確性。在對(duì)外漢語寫作教學(xué)中，教師常常會(huì)糾正學(xué)習(xí)者作文中的錯(cuò)誤，并通過不同的反饋方式以期提高學(xué)生的寫作水平。然而，目前少有研究涉及書面糾正性反饋對(duì)學(xué)習(xí)者漢語寫作水平的影響。因此，本文試圖通過實(shí)證研究來探討書面糾正性反饋對(duì)漢語作為二語寫作可能產(chǎn)生的影響。
　　直接糾正性反饋和間接糾正性反饋是對(duì)外漢語寫作教學(xué)中教師常用的反饋方

2、式。但是，這兩種書面糾正性反饋方式是否真正有效?如果有效，何種反饋方式效果更優(yōu)?針對(duì)上述問題，本文采用實(shí)證研究的方法，以15名中級(jí)水平留學(xué)生作為研究對(duì)象，分為實(shí)驗(yàn)組和控制組，實(shí)驗(yàn)組按照不同的反饋方式又分為直接反饋組和間接反饋組，每組5名學(xué)生。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)周期中對(duì)所有被試進(jìn)行前測(cè)-反饋訓(xùn)練-即時(shí)后測(cè)-延時(shí)后測(cè)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，對(duì)三組數(shù)據(jù)進(jìn)行組間及組內(nèi)的差異性比較，數(shù)據(jù)檢驗(yàn)采用SPSS20進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
　　研究發(fā)現(xiàn)，即時(shí)后測(cè)數(shù)據(jù)顯示實(shí)驗(yàn)組

3、的錯(cuò)誤率均值顯著下降，控制組錯(cuò)誤率均值無顯著變化，且三組之間均存在顯著性差異。這表明書面糾正性反饋對(duì)學(xué)習(xí)者漢語寫作產(chǎn)生了積極的影響，即書面糾正性反饋是有效的，且直接反饋的效果優(yōu)于間接反饋。延時(shí)后測(cè)數(shù)據(jù)顯示實(shí)驗(yàn)組的錯(cuò)誤率均值較前測(cè)數(shù)據(jù)依然有所下降，控制組錯(cuò)誤率均值依然無顯著變化，實(shí)驗(yàn)組同控制組之間存在顯著性差異，但直接反饋與間接反饋組之間不存在顯著性差異。這表明書面糾正性反饋不僅短期效果顯著，而且還能保持一定的長(zhǎng)期效果;但在學(xué)習(xí)者長(zhǎng)期的二