高中生物學教學中學生參與的實證研究.pdf

1、已有研究表明，在教育實踐中最直接和持續(xù)的問題之一是學生非投入現(xiàn)象，這一現(xiàn)象隨著普及教育的實現(xiàn)而尤為明顯。而由學生的非投入引起的成績低下和“高分低能”現(xiàn)象給教師和家長帶來了很大的困擾。因此，在課堂教學中提高學生的參與度，加大學生從行為、認知、情感三方面對教學活動的投入，使學生主動進行知識建構(gòu)，不僅對提高課堂效率，更好地促進學生對知識的掌握具有重要意義，而且對激發(fā)學生學習熱情，養(yǎng)成良好學習習慣和學習品質(zhì)，促使學生全面發(fā)展提供了有力保障。因此

2、展開對這一課題的研究具有重要現(xiàn)實意義及理論價值。 本論文的研究針對高中生這一群體，應(yīng)用實證研究法來了解生物學教學過程中學生這一主體的參與情況，學生參與對學習結(jié)果的影響，以及多個變量對學生參與的影響。在本研究中，將生物考試成績和生物科學素養(yǎng)測試得分作為學習結(jié)果的具體表現(xiàn)。 本研究選擇上海市的重點高中格致中學的高二年級學生作為研究對象，以問卷調(diào)查為主，輔以觀察、訪談等質(zhì)性研究方法。先后兩年針對格致中學兩屆使用不同版本生物教材

3、的全體高二學生進行研究。通過研究，得到如下結(jié)論： 1. 學生參與和學習結(jié)果具有相關(guān)性。(1)生物考試中多數(shù)題型的得分均同時與行為參與、認知參與和情感參與表現(xiàn)相關(guān)。(2)生物科學素養(yǎng)中精神、態(tài)度、倫理和情感部分的得分與認知參與和情感參與相關(guān)，技能與方法部分素養(yǎng)的養(yǎng)成與行為參與和情感參與相關(guān)，而基礎(chǔ)知識部分素養(yǎng)的養(yǎng)成與三方面的參與都相關(guān)。積極的情感參與對三方面素養(yǎng)的形成都是必不可少的。 2. 影響學生參與的因素。(1)女生在

4、行為參與方面明顯多于男生，并且在學習中更多地依賴教師；在情感參與部分，女生以積極的情感體驗占主導，而男生則以消極的情感體驗占主導。(2)普通班的學生比理科班的學生表現(xiàn)得更加專心，并且有更多的樂趣體驗。(3)使用老教材的學生在行為參與和積極的情感體驗上都明顯優(yōu)于使用新教材的學生(原因有待進一步研究)，但使用老教材的學生在學習中更多地依賴教師。(4)母親的學歷對學生在生物學教學中各項參與的影響不明顯，而父親的學歷對學生的行為參與以及深層次認

5、知策略的使用都有顯著影響。(5)不同教學風格的三位教師的學生在行為參與、認知參與、情感參與三方面都存在顯著差異。(6)參加生物雙語課、生物競賽和課外生物實驗對學生的行為參與和積極的情感參與都有較顯著的促進作用，并且參加生物競賽的學生在生物學的學習上對老師的依賴明顯減少，表現(xiàn)得更加獨立。 3.造成生物學習結(jié)果不平衡的原因。(1)學校工作安排上的傾向；(2)學生家庭中的影響；(3)學生功利性的學習態(tài)度；(4)教師的觀念和教學策略的影