依據(jù)文本體式確定文言文教學內(nèi)容.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、當前的文言文教學存在著諸多問題，囿于字詞，有“言”而無“文”或空談泛化，有“文”而無“言”的教學，使文言文教學陷入“春風不度玉門關”的困境，究其原因，根源在于文言文教學內(nèi)容“不合宜”。所以，選擇“合宜”的教學內(nèi)容是走出文言文教學困境的一個重要前提。
　　文言文教學內(nèi)容涉及文言、文章、文學、文化，如何兼顧并有機整合這四項內(nèi)容，是我們需要重點思考的問題。依據(jù)文本體式確定文言文教學內(nèi)容，不僅要重視文言知識，而且要關注文章的體式特征，重視

2、文言文的文學性，引導學生在閱讀過程中領略其中的民族精神和文化底蘊，最終使文言文教學的課程目標得以實現(xiàn)。
　　依據(jù)文本體式確定文言文教學內(nèi)容，很好的兼顧了文言文的“一體四面”，是走出文言文教學困境的有效路徑。語文教材中文言文文本體式品類多樣，特征明顯，具體可以分為論說類文言文、史傳類文言文、雜記類文言文、實用類文言文以及與散文相對的辭賦類文言文等體式類型。
　　本文重點闡述依據(jù)文本體式確定文言文教學內(nèi)容的必要性、合理性和有效性

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