任務(wù)型合作學習模式在泰國漢語口語教學中的應(yīng)用研究——以派克圣科技管理學校為例.pdf

1、任務(wù)型合作學習模式在泰國漢語口語教學中的應(yīng)用研究——以派克圣科技管理學校為例重慶大學碩士學位論文（專業(yè)學位）學生姓名：王靜王靜指導教師：賈雯鶴教授賈雯鶴教授學位類別：漢語國際教育碩士重慶大學外國語學院二O一四年四月重慶大學碩士學位論文中文摘要I摘要近年來，隨著中泰友誼的不斷加深，兩國政府越來越重視漢語在泰國的推廣和應(yīng)用。在泰“漢語熱”持續(xù)升溫！盡管如此，泰國學生漢語學習效果并不理想，在泰漢語課堂教學質(zhì)量也有待提高。在泰漢語課堂仍偏重以“

2、教師講課為中心”的傳統(tǒng)教學模式，久而久之，學生對漢語的學習興趣和熱情逐漸下降甚至消失。因此，當前在泰漢語老師首要任務(wù)便是分析泰國學生學習現(xiàn)狀，了解泰國學生學習漢語的興趣和特點，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，積極主動的學習漢語，探索出一種能激發(fā)學生興趣和熱情的課堂教學方法，提高在泰漢語教學質(zhì)量。在第二語言教學中，任務(wù)教學和合作學習是比較受教師青睞的兩種教學法，本文通過查閱文獻資料、課堂觀察、問卷調(diào)查等方式了解兩種教學方式在對外漢語教學中的教學

3、情況。筆者結(jié)合泰國學生學習特點，提出將任務(wù)型教學和合作學習整合優(yōu)化為任務(wù)型合作學習模式并運用到漢語口語教學中，探求一種適合泰國學生學習特點的教學方法，以改進泰國漢語教學質(zhì)量。本文分為五章。第一章為緒論，介紹了當前在泰漢語口語教學背景，任務(wù)型教學和合作學習的國內(nèi)外研究情況，該課題研究意義、內(nèi)容、目的等內(nèi)容。第二章主要是通過文獻研究闡釋什么是任務(wù)型語言教學和合作學習以及兩種教學方式的特點，并對任務(wù)型合作學習模式下定義，從動機理論、二語習得角

4、度探索了新模式的理論基礎(chǔ)。第三章對兩種教學方式優(yōu)化整合，構(gòu)建任務(wù)型合作學習模式，并詳細闡述了該教學模式的基本教學過程。第四章為探求任務(wù)型合作學習模式是否適合泰國漢語口語教學，筆者將《漢語入門》(II)作為實驗教材，選取了高二六班和十班兩個平行班作為實驗班和對照班。筆者在實驗班運用任務(wù)型合作學習模式進行口語教學，在對照班不改變教學方法，并輔之以問卷調(diào)查、課堂觀察、師生訪談、成績測試進行，然后數(shù)據(jù)收集和整理。通過一學期的實踐研究，筆者得出任