隱性教育對高職學生體育學習影響的研究——以廣東建設職業(yè)技術學院為例.pdf

1、目前高校體育課程結構體系是由體育顯性課程與體育隱性課程共同組成的。長期以來，體育教育課程受到傳統(tǒng)教學模式的影響，以顯性課程教學為主，在教學組織和管理上沒有創(chuàng)新，教學形式和手段陳舊，思想觀念落后，導致了學生在體育課中積極性不強，教學效果不夠理想，參與體育鍛煉的主動性不強，究其原因，傳統(tǒng)教學單一，內涵建設不足，只重視體育顯性課程，而忽視體育隱性教育，是主要原因。
　　本文以隱性教育對高職學生體育學習為主要研究內容，通過實驗對比分析和問

2、卷調查，探討并分析以下三個問題：1、如何增強學生體育學習效果。2、如何探索新的體育教學組織與管理。3、如何豐富校園體育文化對學生體育學習的影響。
　　本研究采用了文獻資料法、問卷調查法、實驗法、數(shù)理統(tǒng)計法、邏輯分祈法等研究方法，以廣東建設職業(yè)技術學院2014級學生2個班為實驗對象，進行了64學時的教學實驗，教學中分別采用了運用隱性教育體育教學模式與傳統(tǒng)體育教學模式進行對比實驗，得出實驗結果。結論如下：
　?。?）隱性教育教學

3、模式和傳統(tǒng)體育教學模式在體育課中運用均能提高學生的身體素質水平；在體育課中運用隱性教育體育教學模式在教學效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)體育教學模式。
　?。?）在體育教學中運用隱性教育體育教學模式教學，學生對課堂學習的本體感受表明：學生對隱性教育體育教學模式的認同度高于傳統(tǒng)體育教學模式；在隱性教育體育教學模式的教學中學生的參與度高于傳統(tǒng)體育教學模式；從教學效果來看，隱性教育體育教學模式優(yōu)于傳統(tǒng)體育教學模式。
　　（3）隱性教育體育教學模式