新HSK四級書寫部分“完成句子”試題與教學對策研究——以泰國玫瑰園中學為例.pdf

1、隨著中國在政治、經(jīng)濟等方面的發(fā)展，漢語教育在國際舞臺上也愈加重要。由于泰國皇室的公開支持與基礎教育部的積極配合，漢語教學在泰國遍地生花。新HSK考試是2009年國家漢辦/孔子學院總部制定的一個測試母語非漢語者的漢語水平的標準化測試，出于不同的應試目的，參加HSK考試的人數(shù)逐年增加。HSK水平證書含金量也越來越高，并成為了泰國的官方認證證書。據(jù)統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，泰國學生在新HSK四級書寫方面的得分率最低。其中“完成句子”部分涉及語法項目繁多，分值

2、也大，占書寫部分的百分之六十。因此，本文以新HSK四級“完成句子”為對象進行研究。論文分為以下五個部分:
　　一、緒論，簡介本文研究背景、理論意義和實際意義，說明研究對象及采用的研究方法;并從關(guān)于新HSK題型、詞匯、語法的研究和泰國學生相關(guān)語法偏誤研究出發(fā)，對前人研究進行梳理;
　　二、分析新HSK四級“完成句子”的基本特點和考查方式，從三方面分析歸納這一題型中出現(xiàn)的語法項目;
　　三、以真題為標本，設計“完成句子”的

3、測試卷，對泰國玫瑰園中學的95名學生進行測試，對偏誤率較高的語法項目按照分類舉例進行偏誤分析，并輔以個案訪談，以期更好地了解學生概況;
　　四、根據(jù)上文分析，從詞匯和語法兩個方面提出適合HSK四級“完成句子”的教學建議，更有針對性地提高泰國學生的應試水平和語言水平。
　　五、結(jié)語，對全文的分析進行一個全面的總結(jié)，并指出本文的不足之處。
　　本文旨在通過定量、定性研究，為這方面的教學提供可行性參考，使教師在教學上更有針對