基于BBS的區(qū)域網絡教研探索與實踐研究——以武威市信息技術網絡教研為例.pdf

1、教育信息化的不斷發(fā)展為廣大中小學教師提供了更加自主、靈活的專業(yè)發(fā)展途徑,為教師終身學習提供了更好的服務與保障。教育信息化在支持中小學教師開展教學、實現(xiàn)自我發(fā)展的同時,也對教師提出新的要求,這對廣大教師來說既是機遇又是挑戰(zhàn)。本課題的開展,就是從實踐層面探索中小學教師在網絡技術的支持下開展教研的實施策略。
　　本研究屬于甘肅省教育科學“十二五”規(guī)劃重點資助課題——“以網絡教研提高教師課堂教學設計能力的行動研究”的重要組成部分,研究對象

2、為甘肅省武威市中小學信息技術教師。本研究相關理論基礎主要有:建構主義學習理論、成人學習理論和學習共同體理論。研究從教研活動的技術、學科、區(qū)域等視角出發(fā),運用文獻分析法,分析網絡教研的研究現(xiàn)狀;通過問卷調查法,探究武威市信息技術教研現(xiàn)狀;結合國內區(qū)域網絡教研的成功經驗,開發(fā)了武威市信息技術教研平臺;建構了網絡教研支持服務體系;制定了網絡教研實踐計劃;組織開展了一系列的網絡教研活動;對教研過程進行了調查研究與效果分析;對有效開展區(qū)域網絡教研

3、活動提出策略及建議。
　　本文共分7章。第1章是緒論,著重介紹了研究課題提出的背景、國內網絡教研研究現(xiàn)狀、研究意義、研究思路與方法;第2章是研究的理論基礎和概念界定;第3章對武威市現(xiàn)階段信息技術教師參與教研活動的現(xiàn)狀進行了問卷調查及數(shù)據分析,提出網絡教研實踐行動;第4章依據網絡教研理論和實踐經驗,提出利用BBS開展區(qū)域網絡教研的流程和模式;第5章介紹了武威市信息技術網絡教研平臺的構建過程,包括開發(fā)工具簡介、功能模塊及其實現(xiàn)等;第6