從英漢對(duì)應(yīng)詞的差異探究初級(jí)水平漢語(yǔ)詞匯教學(xué)法——河北大學(xué)個(gè)案分析.pdf

1、語(yǔ)言的對(duì)比研究是一門(mén)新興學(xué)科，近年來(lái)，越來(lái)越多的學(xué)者將對(duì)比的方法應(yīng)用于語(yǔ)言研究中。漢語(yǔ)和英語(yǔ)作為使用人口最多、應(yīng)用范圍最廣的兩門(mén)語(yǔ)言，其對(duì)比研究自然是學(xué)者們關(guān)注的熱點(diǎn)。英漢對(duì)比的項(xiàng)目很多，可以對(duì)比語(yǔ)言要素，也可以對(duì)比實(shí)際語(yǔ)料。詞匯作為一種語(yǔ)言的基本構(gòu)成單位，在語(yǔ)言中發(fā)揮著基礎(chǔ)和重要的作用，因此詞匯對(duì)比又是英漢對(duì)比研究中的熱門(mén)和重點(diǎn)。詞匯對(duì)比的方法有很多，從英漢對(duì)應(yīng)詞的角度進(jìn)行對(duì)比，是發(fā)現(xiàn)兩者差異最便利、最科學(xué)的方法之一。漢英在進(jìn)行詞匯互

2、譯時(shí)，總能從對(duì)方中找到概念意義相同或相似的詞，但在實(shí)際用法、感情色彩、文化內(nèi)涵等方面卻存在差異，并不像概念互譯，只有表面上看起來(lái)是一一對(duì)應(yīng)的，實(shí)際上卻存在著諸多差異。在初級(jí)階段對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，往往采用英漢對(duì)譯的方法進(jìn)行詞匯教學(xué)，因?yàn)檫@種方法簡(jiǎn)便快捷，容易使學(xué)習(xí)者在短時(shí)間內(nèi)認(rèn)識(shí)到所學(xué)詞匯的意義。但是這種方法只能在短期內(nèi)起到效果，隨著學(xué)習(xí)的深入，難度的加深，所學(xué)詞匯的增多，英漢詞匯的差異就會(huì)逐漸顯露，學(xué)習(xí)者就容易發(fā)生混淆、誤用，如果不能及時(shí)

3、解決，就會(huì)形成錯(cuò)誤的語(yǔ)言意識(shí)，甚至影響學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)于其他漢語(yǔ)要素以及更高階段的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)都是很不利的。
　　針對(duì)英漢對(duì)應(yīng)詞的差異在初級(jí)水平漢語(yǔ)詞匯習(xí)得中產(chǎn)生的影響，本文試圖從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教學(xué)過(guò)程中詞匯教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題和學(xué)習(xí)者在詞匯學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難，將英漢對(duì)應(yīng)詞產(chǎn)生的差異進(jìn)行分類(lèi)，思考原因與解決辦法，提出更科學(xué)、更具有針對(duì)性的初級(jí)階段漢語(yǔ)詞匯教學(xué)建議。第一章緒論部分，主要介紹對(duì)比語(yǔ)言學(xué)科的成立、英漢詞匯對(duì)比的國(guó)內(nèi)外研

4、究現(xiàn)狀以及英漢對(duì)應(yīng)詞的概念、教學(xué)實(shí)習(xí)的基本情況。第二章從詞義方面、文化方面、語(yǔ)用方面對(duì)英漢對(duì)應(yīng)詞差異進(jìn)行分類(lèi)，從分類(lèi)中思考兩者出現(xiàn)差異的原因。其中詞義方面又分為詞義重疊、詞義種屬和特殊情況；文化方面又分為表層文化和深層文化；語(yǔ)用方面又分為理解差異和場(chǎng)合差異，試圖比較全面的對(duì)英漢對(duì)應(yīng)詞的差異進(jìn)行分類(lèi)和概括。第三章對(duì)現(xiàn)存的詞匯教學(xué)三大流派進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹和分析，明確詞匯教學(xué)法以“詞本位”、“字本位”、語(yǔ)素為基本教學(xué)單位，要結(jié)合三者的優(yōu)點(diǎn)，避免

5、各自的缺點(diǎn)。同時(shí)對(duì)筆者進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)的初級(jí)A班的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他們?cè)诮虒W(xué)法、詞匯教學(xué)法、詞匯學(xué)習(xí)上的偏好和態(tài)度，為提出詞匯教學(xué)建議提供思路和依據(jù)。第四章試圖針對(duì)前文進(jìn)行的英漢對(duì)應(yīng)詞差異分類(lèi)和初級(jí)漢語(yǔ)水平學(xué)習(xí)者的實(shí)際情況提出教學(xué)建議，以期能夠盡量減小英漢對(duì)應(yīng)詞差異給學(xué)習(xí)者帶來(lái)的偏誤，同時(shí)從漢語(yǔ)自身的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)出發(fā)，同時(shí)尊重學(xué)習(xí)者原有的語(yǔ)言思維，兼顧培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。提出運(yùn)用聯(lián)想、任務(wù)、總結(jié)、活動(dòng)以及開(kāi)設(shè)初級(jí)文化課的設(shè)想，各自針對(duì)詞匯教學(xué)