英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)學(xué)習(xí)中的語(yǔ)言遷移研究.pdf

1、外語(yǔ)學(xué)習(xí)中語(yǔ)言遷移是語(yǔ)言學(xué)家和教師長(zhǎng)期以來(lái)普遍關(guān)注的對(duì)象。近年來(lái)的許多研究表明，兩種不同語(yǔ)言的相似性對(duì)學(xué)生是否受母語(yǔ)遷移影響起著舉足輕重的作用，而本族語(yǔ)和目標(biāo)語(yǔ)表面的相似性在他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)時(shí)可能會(huì)引起正負(fù)遷移現(xiàn)象。國(guó)內(nèi)外很多研究也表明遷移在習(xí)語(yǔ)學(xué)習(xí)中有一定的影響。然而，在國(guó)內(nèi)，很少研究是同時(shí)關(guān)注于遷移對(duì)英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)理解與產(chǎn)出的作用。本文以語(yǔ)言遷移和對(duì)比分析為理論基礎(chǔ)，通過(guò)測(cè)試考查英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在理解和使用英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)時(shí)是否受到漢語(yǔ)的影響。

2、 鑒于本研究的目的和習(xí)語(yǔ)的特點(diǎn)，作者只選用了純習(xí)語(yǔ)和半習(xí)語(yǔ)。依據(jù)漢語(yǔ)和英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)在形式和意義上的相似與不同進(jìn)行的對(duì)比，所測(cè)習(xí)語(yǔ)按以下四個(gè)類型分類：形意皆同，形似意同，形同意異，形異意同。研究對(duì)象是三十六位河南師范大學(xué)的二年級(jí)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生，他們是在六個(gè)平行班級(jí)中以隨機(jī)抽查的形式參加了這一研究。研究工具是四個(gè)不同測(cè)試，選擇題測(cè)試和定義題測(cè)試用來(lái)測(cè)試學(xué)生對(duì)習(xí)語(yǔ)的理解，翻譯測(cè)試和填空測(cè)試是測(cè)試學(xué)生對(duì)習(xí)語(yǔ)的使用。共收回三十份有效試卷，并用SPSS1

3、1.5分析了研究數(shù)據(jù)。 通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)：英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在理解和使用英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)時(shí)受到漢語(yǔ)的影響，有語(yǔ)言遷移現(xiàn)象。學(xué)生對(duì)不同的習(xí)語(yǔ)反映出不同的語(yǔ)言遷移現(xiàn)象，并且，學(xué)生在理解和使用習(xí)語(yǔ)時(shí)，反映出的語(yǔ)言遷移現(xiàn)象也不相同。具體表現(xiàn)為：形意皆同的習(xí)語(yǔ)有正遷移現(xiàn)象，最容易被學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)形似意同的習(xí)語(yǔ)理解和他們對(duì)形意皆同習(xí)語(yǔ)理解一樣好，也出現(xiàn)正遷移現(xiàn)象，然而在使用此類習(xí)語(yǔ)時(shí)，有明顯的負(fù)遷移現(xiàn)象。最難被學(xué)習(xí)的是形同意異和形異意同兩類習(xí)語(yǔ)。前者在被理解和使