以印尼語(yǔ)為母語(yǔ)的學(xué)生的離合詞偏誤及教學(xué)策略.pdf

1、中國(guó)的發(fā)展使得更多的外國(guó)人開(kāi)始學(xué)漢語(yǔ)。怎么教外國(guó)人學(xué)習(xí)中文是目前許多對(duì)外漢語(yǔ)教師遇到的問(wèn)題，尤其是漢語(yǔ)中一些獨(dú)有的語(yǔ)言點(diǎn)。離合詞是漢語(yǔ)中一個(gè)比較特殊的部分，在其他大部分的語(yǔ)言中都沒(méi)有這種現(xiàn)象，這就造成了離合詞成為研究和教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。離合詞直到上世紀(jì)四十年代才被人提出，其研究時(shí)間較短，是現(xiàn)代漢語(yǔ)中語(yǔ)言學(xué)家長(zhǎng)期研究的問(wèn)題之一。外國(guó)人在學(xué)習(xí)過(guò)程中也容易出現(xiàn)問(wèn)題，該“離”不“離”，該“合”不“合”。由于研究時(shí)間短，離合詞的教學(xué)難度

2、較大，目前也沒(méi)有比較行之有效的方法，這就造成了一些對(duì)外漢語(yǔ)教師在教授離合詞的過(guò)程中會(huì)有意避開(kāi)離合詞的教學(xué)，或是只注重離合詞“合”的形式。
　　第一部分是離合詞的研究綜述，分兩部分離合詞的本體研究綜述和離合詞的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究綜述；第二部分是為了解印尼學(xué)生洗的離合詞的情況及其存在的偏誤現(xiàn)象，本文從《當(dāng)代中文》這本書(shū)中抽取了一些使用頻率較高的不同等級(jí)的離合詞共15個(gè)，對(duì)這些離合詞為原材料設(shè)計(jì)的調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)印尼文橋三語(yǔ)學(xué)校的學(xué)生的離合詞