英語(yǔ)學(xué)習(xí)起始年齡與英語(yǔ)能力的相關(guān)性.pdf

1、學(xué)習(xí)者的個(gè)體籌異是外語(yǔ)學(xué)習(xí)研究中的一個(gè)土要問題，而外語(yǔ)學(xué)習(xí)起始年齡差異對(duì)習(xí)得成果的影響一直都是語(yǔ)言學(xué)家們關(guān)注的焦點(diǎn)，也是最具有爭(zhēng)議的問題之一。目前國(guó)內(nèi)外的研究結(jié)果也不盡一致，甚至互相矛盾。至于小孩在多人年齡開始學(xué)外語(yǔ)比較合適，至今沒有定論。國(guó)外專家的研究都是基于在同一文化背景下15歲以下的兒童學(xué)習(xí)第二外語(yǔ)進(jìn)行的，這與我國(guó)小學(xué)生在漢文化背景下學(xué)習(xí)外語(yǔ)還有很人的差異。聯(lián)系我國(guó)當(dāng)前外語(yǔ)學(xué)習(xí)的低齡化趨勢(shì)，本文首次通過在3所大學(xué)隨機(jī)選出246名非

2、英語(yǔ)專業(yè)的在讀研究生，根據(jù)他們外語(yǔ)學(xué)習(xí)的不同起始年齡分為三組，調(diào)查他們考研英語(yǔ)入學(xué)成績(jī)和在校英語(yǔ)學(xué)習(xí)口語(yǔ)能力，旨在探討他們不同的起始外語(yǔ)學(xué)習(xí)年齡與其英語(yǔ)成績(jī)和口語(yǔ)語(yǔ)言能力之間的相關(guān)性。 本文采取的技術(shù)路線是應(yīng)用Excel程序和SPSS軟件，對(duì)所收集來的數(shù)據(jù)進(jìn)行相關(guān)性定性定量的分析。1.首先，把三組被試者在不同的起始年齡及其成績(jī)用Excel進(jìn)行排序，輸入SPSS軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。計(jì)算出三組被試者在不同的起始年齡及其成績(jī)的均值和標(biāo)

3、準(zhǔn)差。2.為了檢驗(yàn)三組被試均值上的差別是否達(dá)到數(shù)理統(tǒng)計(jì)的顯著性水平，對(duì)其進(jìn)行單項(xiàng)方差分析(ANOVA)。結(jié)果肯定了三組在英語(yǔ)入學(xué)考試成績(jī)方面的差異(Sig．=．005)，及其在口語(yǔ)成績(jī)方面的差異(Sig．=．000)。也肯定了學(xué)校之間三組在英語(yǔ)入學(xué)考試成績(jī)方(Sig．=．019)，及其在口語(yǔ)成績(jī)方面的差異(Sig．=．016)，但差異性不大。進(jìn)一步分析表明三組被試在成績(jī)的兩個(gè)具體因素(英語(yǔ)入學(xué)考試成績(jī)和口語(yǔ)成績(jī))方面均存在顯著差異。3.

4、對(duì)研究生入學(xué)英語(yǔ)考試成績(jī)與英語(yǔ)口語(yǔ)成績(jī)的相關(guān)性進(jìn)行分析(Correlation analysis)。 結(jié)果表明，上述246名非英語(yǔ)專業(yè)在讀研究生，凡考研入學(xué)成績(jī)較高者、在校英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀且口語(yǔ)能力較好者，大都是英語(yǔ)學(xué)習(xí)起始年齡較早者。這就表明，研究生的不同英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始年齡與他們的在校英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)存在顯著相關(guān)關(guān)系。這一結(jié)果對(duì)于確定英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始年齡和早期英語(yǔ)教育提供了實(shí)證性數(shù)據(jù)，并對(duì)各級(jí)政府制定早期外語(yǔ)教育政策和為廣大年輕家長(zhǎng)